張文娟

【摘 ? ?要】高中美術教學在一定程度上可以培養(yǎng)學生的審美情趣和美感，促進學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而在高中美術教學當中將情感教育融入進去，有利于培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)，提高學生對美術學習的興趣和美術欣賞水平。因此，本文就從高中美術教學中融入情感教育入手，分析探討其中的價值，對如何在美術教學中融入情感教育提出一些見解。

【關鍵詞】高中美術教學;融入;情感教育;措施

中圖分類號：G633.955 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0139-02

情感教育指的是在教師教學過程中，創(chuàng)設對學生有利的學習情境與融洽和諧的教學環(huán)境，讓學生的情感與認知處于一種平衡的狀態(tài)，把情感因素發(fā)揮到極致。教師通過一定的情感交流增強學生對美術教學的情感體驗，從而培養(yǎng)學生豐富的情感因素，發(fā)揮情感因素的積極作用，促進學生對美術學習的探索以及求知欲，從而使學生養(yǎng)成健全的人格以及獨特的個性。在高中美術教學引入情感教育對激發(fā)學生美術學習興趣以及學生創(chuàng)造力具有較大的作用，如何在美術教學當中融入情感教學就值得我們思考。

一、高中美術課堂上融入情感教育的原因

首先，高中美術課堂上，想要充分發(fā)揮美術教育的作用，必須把情感教育融入其中。從學生的角度來看，興趣是最后的老師，如果學生對美術知識充滿興趣，會增強自身學習的積極性，而把情感教育融入美術教學中，不僅可以發(fā)揮美術教學的情感作用，提高學生學習的興趣和積極性，還能突出學生在課堂上的主體性地位，促進課堂教學效果的提高，為素質教育的實施奠定良好的基礎。其次，高中美術課堂上想要構建輕松愉快的教學氛圍，讓學生感受到學習的快樂，需要情感教育作為支持。想要促進教學效果的提升，必須建立和諧的師生關系，可以通過情感教育實現(xiàn)目標。具體教學過程中，教師要以學生為本，充分發(fā)揮美術教學中的情感作用，創(chuàng)新教學模式，把情感教育融入大課堂之中，保證學生能夠達到最佳的狀態(tài)，增強學習效率。同時，教學中，教師也要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，確定合適的情感教育策略，把美術藝術更好地表達出來，讓學生感受生活中美術的美，增強學生創(chuàng)造美的欲望，最終實現(xiàn)情感教育的目標。

二、在高中美術教學中融入情感教學的價值

（一）有利于學生掌握學科知識，提高審美能力

通過美術教學中的情感教育可以有效促進學生熟練地掌握美術知識，讓學生在情感教育的帶動下學習美術知識，教師在教學中引導學生學會欣賞、學會表達，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，帶動學生去創(chuàng)新，讓學生在輕松自由的學習環(huán)境中提高審美能力。

（二）促進學生潛能的開發(fā)以及認知的發(fā)展

美術的教學內容要求學生要有廣博的美術基礎知識，向著更加廣泛以及有深度的美術內容學習。高中美術教師要在提升自身美術教學能力的同時，促進學生美術素養(yǎng)能力的提升。在教學內容中，學生通過一些繪畫、雕塑等作品的欣賞，促進學生潛能的開發(fā)，促使學生認知能力的發(fā)展，使學生在其他科目的學習中增強記憶力，加快學習速度。

三、將情感教學融入美術教育中的措施

（一）在美術作品的鑒賞中融入情感教育

在美術教學中，對美術作品的鑒賞也是學生在學習過程中必備的一種能力。而對美術作品的賞析也可以提升學生的欣賞水平以及審美能力，培養(yǎng)學生的綜合審美素養(yǎng)以及分析鑒賞能力。教師在高中美術教學中要注意加強學生對美術作品鑒賞的力度，讓學生在美術作品的鑒賞中體驗其中蘊含的情感。在分析美術作品中包含的繪畫技巧以及美術知識時，讓學生對看到的、想到的內容進行自由表達，發(fā)展學生的情感。

（二）創(chuàng)設有趣的教學情境，引入情感教育

高中學生在一天的學習當中，學習任務量比較重，因此，教師在進行美術教學時要注意創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引學生注意力，否則會讓學生感到疲勞，不利于教學的開展。所以，在美術教學中教師要為學生創(chuàng)設輕松舒適的學習環(huán)境，使學生充分挖掘其中的情感因素，增強學生學習美術的積極性。教師一方面要讓學生自己理解其中的一些背景知識，另一方面要讓學生感受美術作品中蘊含的情感，讓學生自己感知然后進行表達，增強學生和教師之間的情感交流，了解學生存在的問題，增進師生關系。

（三）將美術教學與學生生活實踐相結合，拓展情感教育

美術是一門傳遞藝術的學科，生活中存在許多美好的事物。教師在美術教學中應該與學生的生活實際相結合，從中深入挖掘學生的內心情感，提高學生的創(chuàng)造力以及想象力。

（四）把教材中的情感元素滲透具體教學過程中

高中美術教材中的很多作品都包含了作者豐富的情感，而想要在高中美術課堂上實現(xiàn)情感教育的滲透，必須應用美術作品中的情感激發(fā)學生內心真實的情感，充分發(fā)揮學生的想象力，保證情感元素體現(xiàn)出來。例如，高中美術教材有很多專門描述人物的作品，描述人物時教師要增強對學生的訓練，要求其學習繪畫技巧，臨摹優(yōu)秀作品前，要通過多媒體教學向學生展示具體的繪畫方法，要求學生融入自己的情感，實現(xiàn)情感元素更好滲透，促進教學效果的提高。

四、結語

情感教育在高中美術教學當中的融入有利于學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在日常生活中提升對事物的興趣，提高學生的創(chuàng)造力以及想象力，促進學生充分表達內心的真實情感，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜仁麗. 高中美術課堂教學中的情感教育初探[J]. 美術教育研究，2018（20）.

[2]李勇. 情感教育在高中美術教學中的融入[J]. 西部素質教育，2018（07）.

（責編 ?林 娟）