王雙軍

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課階段可以運用多媒體進(jìn)行各種信息處理，將動畫、聲音、圖片等多種教學(xué)元素有效整合，讓抽象的知識內(nèi)容以更加形象的方式展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，更好地解決數(shù)學(xué)課堂中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行分析，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)整合

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0056-02

隨著教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的學(xué)者和專家開始重視教學(xué)的整合，尋找有效方法實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的高效融合。在教學(xué)過程中，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得更生動有趣，活躍課堂氛圍。但在教學(xué)過程中也不能夠完全依賴信息技術(shù)的作用，過度依賴信息技術(shù)，教師會將精力分散在多媒體技術(shù)方面，因此忽略教學(xué)問題的探討，反而得不償失。通過信息技術(shù)的有效運用，能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是其他途徑不能取代的。因此，如何有效運用信息技術(shù)成為關(guān)鍵性問題。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

對于學(xué)生來說，興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的，興趣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在抉擇時有更好的選擇。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中才會感覺到快樂。因此，學(xué)生就會擁有更加活躍的思維，投入更多的精力和注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式比較單一，在教學(xué)中很難將學(xué)生注意力集中起來。在教學(xué)過程中，教師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效融合，可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，將原本枯燥的知識變得生動豐富，學(xué)生的注意力也更容易集中起來，會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，知識點眾多，存在許多重點和難點。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)中的重難點。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，將比較難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生更好理解的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，這樣信息技術(shù)就能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中發(fā)揮出非常高效的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的不斷深入，為了能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，合作交流、實踐與自主學(xué)習(xí)等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相互融合，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供好的自主學(xué)習(xí)平臺。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠受到感染，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相幫助。

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”知識為例，在教學(xué)中可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，利用信息技術(shù)在課前尋找規(guī)則和不規(guī)則圖形，在課堂上展示出來。隨后我會指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對這些不規(guī)則的圖形進(jìn)行分類，然后分析這些圖形的相似和區(qū)別之處，讓學(xué)生對分析的結(jié)果進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生將總結(jié)的結(jié)論在課堂上分享出來，最終引入對稱圖形這一概念。讓學(xué)生嘗試自己畫軸對稱圖形，所有的學(xué)生都積極參與，嘗試運用自己的方式去繪制。

四、合理運用信息技術(shù)，做到因材施教

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能很好地實現(xiàn)信息的交互性，學(xué)生只能被動地接受知識灌輸。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，在課堂上能更容易實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，不但能營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠及時進(jìn)行教學(xué)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠更好地體現(xiàn)出自主性和靈活性，開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握教學(xué)進(jìn)度，做到因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特征進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容和對應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是現(xiàn)階段教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。通過二者的有效融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中教師合理運用信息技術(shù)，能夠做到因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（責(zé)編 ?侯 芳）