陳雁南

【摘要】多媒體信息技術整合下的數學教學很實用，對于提高學生學習興趣，提高教學質量都是不錯的選擇。我們隨時隨地都能應用，數學知識的信息化整合可以把生活中的實際問題搬進課堂，讓課堂充滿活力，讓學生能夠快速、準確地解決實際問題。

【關鍵詞】提高效率;優(yōu)化課堂教學;展示

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0063-02

The Elementary School Mathematics Teaching under the Information Technology Conformity

（Central Primary School，Huancheng Town，Huan County，Qingyang City，Gansu Province，China）CHEN Yannan

【Abstract】Mathematics teaching under the integration of multimedia information technology is very practical.It is a goodchoice for improving students'interest in learning and improving teaching quality.We can apply it anytime and anywhere.The information integration of mathematics knowledge can bring practical problems in life into the classroom，make the classroom full of vitality，and enable students to solve practical problems quickly and accurately.

【Keywords】Improve efficiency;Optimize classroom teaching;Show

一、使用現代教育技術教學把抽象的東西變?yōu)榫唧w、形象、可理解的

面對小學階段學生的理解和知識能力的限制，有些數學方面的知識教師用語言表達不清楚。但是教師應用多媒體教學教數學，數學知識形成過程以具體形象的過程展示，讓學生更理解用語言表達不了的過程。比如我們給學生上旋轉與平移的時候，教師在白板上展示動畫效果圖，學生就可以通過動畫效果理解旋轉和平移，同時還能根據生活中的實際情景舉例。可以說在抽象知識的學習中，現代教育技術占有很大的優(yōu)勢。

二、使用多媒體技術教學可以更大限度地讓學生獲得更多的數學知識，優(yōu)化課堂教學

使用多媒體技術教學的時候，教師要考慮到學生的知識學習能力和學生的學習特點設計合理的教育教學課件。我們教學生數學的過程中發(fā)現，多媒體的使用合適的時候教學效率也在提高。比如我們低年級的學生學習加減法的時候，我們用蒙層的方法，把事物出現或者消失，反復進行，讓學生掌握數學加減法。學習加減法之后學生能用自己的語言正確表述出自己認識的加減法。小學生對于新鮮的事物特別感興趣，他們經?？醋约合矚g的動畫片，我們在設計多媒體PPT的時候，可以把這些學生喜歡的人物搬到課堂中，營造課堂學習氛圍。所有的學生都更希望自己能得到同學和教師的認可，有時候我們對一個學生進行表揚的時候，為了增加他的積極性，教師可以通過班級優(yōu)化大師記錄其學習中的優(yōu)秀之處，并且保存下來。

三、現代教育技術下的多媒體教學容量大，學習知識形式多樣

多媒體教學課件中有文字、動畫、視頻等，教師在設計展示這些數學知識信息的時候，可以根據自己的教學內容、學生學習興趣設計展示方式。信息技術整合下的數學教學，不僅是教育教學，還能進行有效的考核和檢測。有時候我們可以自己設計問題，讓學生回答，系統做出合理的評價。學習數學的方式多種多樣，我們通過選擇、填空、判斷、看圖回答問題等多種形式學習。我們學習的過程也可以在有條件的環(huán)境中存在課件當中。與傳統的數學教學相比，現代教育技術整合下的數學信息攜帶方便，并且容量大。傳統的數學信息只能保存很短的時間（一般都是上課期間，課后都會擦除）。

四、信息技術整合下的數學教學方便了教師，也方便了學生

有了信息技術的加入，教師的備課課件，可以在任何有網絡的地方打開，隨時進行備課和分析，教師也可以把自己要與學生討論的或者自己的心得體會展示給學生，通過微信、QQ，還有一些可以網上教學的軟件進行教學，有效提高了師生互動。即便是在課堂上沒有學習掌握的學生也可以通過再次學習多媒體課件上的內容提高自己對知識的掌握。多媒體教學軟件和網絡為教學提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教育情景，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且極大豐富了學生的知識面。教師可以通過布置一些數學作業(yè)讓學生通過信息技術收集和整理數學知識，為課堂教學提供更多的知識。現在好多優(yōu)質課都是在網上評論，我們借助信息技術把自己的授課傳到指定的網絡平臺，通過家長、教師、評委等的評價給我們一個客觀公正的評價結果。

五、信息技術整合下的數學讓課堂充滿活力

數學知識以信息技術手段展示出來讓學生能夠感知和思考。在四年級學習面積的時候，我們出示兩張圖片，一個正方形和一個長方形，學生自己判斷之后，出現的結果有三種。一種是長方形面積大，一種是正方形面積大，還有一種說法是一樣大。如何讓學生能夠正確理解解題過程呢？當教師出現點子圖的時候，學生通過自己手動把兩個圖形拖到點子圖中，讓學生數數里面的方格數，占方格數多的那個圖形面積大。有的同學通過把兩個圖形剪裁，然后拖動疊加比較大小，還有的同學通過自己的實際測量，算出圖形的面積來比較?？傊?，多種多樣的方法讓學生感覺到數學教學的快樂，不僅可以動腦，還可以通過實際操作進行對比。為教師備課準備材料節(jié)省時間，也為學生的展示提供了可操作的平臺。

我們要充分利用多媒體技術，把傳統數學教學的優(yōu)勢整合到現代教育技術下的數學教學中，提升教學效率、提升學生的數學素養(yǎng)，數學教學在教育技術的整合下變得豐富多彩，也充滿了活力。我們一定要試著將傳統數學教學中的優(yōu)點整合到信息技術中，讓我們的數學教學更加精彩。有了精彩的數學課堂，學生還要通過大量的練習實際操作讓自己的知識得到鞏固，能夠應用到實際的生活中。學以致用，我們學習的目的就是解決生活實際中的數學問題，我們把這些問題搬到數學課堂中，通過對其中數學信息的分析和理解，解決生活實際問題?，F在數學教學的優(yōu)勢還在于把生活中不論是以前出現的，現在出現的還是自己想到的，都可以通過多媒體技術整合到我們的課堂教學中。

參考文獻：

[1]王七巧.論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式[J].數學學習與研究，2020（02）.

[2]周述輝.論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式[J].內蒙古教育，2019（10）.

（責編 吳娟）