公主嶺市范家屯鐵路小學(xué)結(jié)合本校實際，以課題研究為切入點，著力提升學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)能力，并通過強化家校聯(lián)系，使家校共育工作得到了有效推進。

2019年6月，學(xué)校申報的“家校合作的國際經(jīng)驗與本土化實踐研究”子課題“新技術(shù)背景下家校合作研究”課題正式立項，7月，舉行了開題儀式。目前課題進展順利，已進入到實質(zhì)性的實驗研究階段，并取得了階段性的實驗成果。

更新觀念，理論導(dǎo)航

1.加強教師理論培訓(xùn)

為提升課題組教師的理論水平，課題組定期開展培訓(xùn)活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，課題組成員對加強家校聯(lián)系的方式方法有了深入了解，他們的行為和觀念影響著課題組外的教師及家長。有更多的教師要求加入課題研究中來，更多的家長開始主動聯(lián)系學(xué)校。

2.舉辦家長研討班

2019年8月25日，學(xué)校組織召開了家長會，家長學(xué)校校長高雪發(fā)言，優(yōu)秀家長代表做經(jīng)驗分享。會上班主任及學(xué)科教師建議家長記好學(xué)習(xí)筆記。家長利用業(yè)余時間認真自學(xué)，不斷掌握教子方法。

3.利用新媒體和平臺探索家校共育

學(xué)校還要求家長收看電視上關(guān)于教育子女的節(jié)目、上網(wǎng)查找教子方法，并推薦“中國家庭報家長學(xué)校”公眾號，讓家長通過學(xué)習(xí)專業(yè)、科學(xué)的家庭教育知識，不斷更新自身觀念，改善育兒的方式方法。

深入調(diào)查，分析成因

自學(xué)校成立課題組，研究“新技術(shù)背景下家校合作研究”課題以來，學(xué)校制訂了本課題的實施方案，確定了課題的預(yù)期目標、研究方法、具體工作進度等詳細內(nèi)容。通過研究，學(xué)校發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素很多，歸納起來可分為主觀和客觀兩種因素。

1.學(xué)校對學(xué)生的影響

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成越來越引起重視，但應(yīng)試的指揮棒依舊左右著學(xué)校、教師的教學(xué)行為。教師的壓力也在一定程度上變成了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

2.家庭環(huán)境對學(xué)生的影響

當今的小學(xué)生都擔(dān)負著“振興家庭”的重任，父母、祖輩都把自己未實現(xiàn)的夢寄托在孩子身上，編織著“偉大”的“圓夢”計劃。他們對子女愛得過深，照顧過度，期望過高。一方面相當一部分家長缺乏“施愛”的技巧，導(dǎo)致學(xué)生們無法體會“被愛”的溫暖。另一方面，家長在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了砝碼：星期六令其上輔導(dǎo)班，星期日為其請家教，教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套資料，做完課內(nèi)做課外。家長在生活上百般呵護，在學(xué)業(yè)上高度關(guān)注，加之現(xiàn)在的家庭，幾乎是三代組合，“隔代親”現(xiàn)象比比皆是。家長的溺愛和過高期盼這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。另外，少數(shù)學(xué)生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到傷害，這是造成學(xué)生出現(xiàn)問題的直接原因。

3.教師素質(zhì)對學(xué)生的影響

教師是學(xué)生人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑在小學(xué)生的眼里都是模仿、借鑒的榜樣。教師個人的素質(zhì)在一定程度上對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此，提升教師素質(zhì)也十分重要。

4.周圍環(huán)境對學(xué)生的影響

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育之間的結(jié)合不夠，難以形成合力，學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、社會氛圍不一致，這更是小學(xué)生易出現(xiàn)問題的重要原因。

針對問題，實驗研究

1.建立“家校聯(lián)系簿”

學(xué)校建立了“家校聯(lián)系簿”，讓學(xué)生和家長通過與老師溝通，解決一些困惑。

2.提高教師的育人觀

學(xué)校定期組織教師參加“我的教育故事”經(jīng)驗交流會，在交流中分享經(jīng)驗，提升教師的育人素質(zhì)。

3.提高家長素質(zhì)

學(xué)校通過多種方式積極引導(dǎo)家長不斷提升自身的道德水準和文化修養(yǎng)，使其在孩子的成長中起到示范作用;向家長們講解青少年時期學(xué)生的心理特點，傳授育人教子的藝術(shù);做好家訪工作，定期召開家委會、家長會，與家長交流孩子在家、在校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理現(xiàn)象并給予引導(dǎo)。

經(jīng)過一段時間的實施，學(xué)校家校共育方面取得了一定成效，但仍有一些亟需解決的問題。今后，學(xué)校將依托“家校共育”數(shù)字化平臺，不斷提升家長參與意識，積極組織教師參與社會活動方案的設(shè)計與編寫，認真完成課題的研究工作，進一步扎實有效地推進“家校共育”工作的開展。