伍燕燕

摘 要：深度學(xué)習(xí)對于幼兒學(xué)習(xí)能力以及思維能力的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用，是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的主要渠道，可以使幼兒有效學(xué)習(xí)。而家園游戲所強調(diào)的是幼兒在家庭中發(fā)生的游戲以及幼兒園與家長共同合作發(fā)生的游戲。良好的家園游戲能促使孩子可以在游戲中成長，實現(xiàn)家園共育的良好目標。但在目前的家園游戲中，仍存在些許問題，鑒于此，本文主要探討家園合作游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)中教師的支持性策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園游戲;幼兒深度學(xué)習(xí);策略

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出，家長與幼兒園應(yīng)遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展規(guī)律，保護及尊重幼兒的興趣以及好奇心，重視游戲活動的獨特價值，為幼兒營造出愉快、溫馨的教育環(huán)境，滿足幼兒的身心發(fā)展需求。而家園游戲能夠滿足指南中的目標，幼兒教師應(yīng)與家長進行溝通交流，創(chuàng)新教學(xué)方法以及游戲內(nèi)容，共同探討如何開展良好的家園游戲，從而實現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合能力，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒健康快樂的成長。

一、教師通過多種傳播途徑，向家長傳遞幼兒深度學(xué)習(xí)意義

當今社會大多數(shù)家長都非常注重幼兒的家庭教育，但多數(shù)重生活輕游戲，對家園游戲的重要性認知不足，不了解家園游戲?qū)τ變荷疃葘W(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致家長對幼兒的游戲觀察、記錄和分析能力較弱。通過前期問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分家長雖對“深度學(xué)習(xí)”定義不清晰，但卻希望通過多種游戲形式推動幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。因此，面對這種問題的出現(xiàn)，幼兒教師可以通過多種途徑，如家長會、微信群、家長“沙龍”、家園聯(lián)系手冊、家園游戲記錄本等，向家長傳遞幼兒深度學(xué)習(xí)的意義，從而實現(xiàn)共同育兒的目的，促進幼兒深度學(xué)習(xí)。例如，幼兒園可以組織家長座談會，以“幼兒深度學(xué)習(xí)”為班會主題，由班級教師為家長講述幼兒深度學(xué)習(xí)的重要性，并積極與家長進行溝通與討論，探討幼兒在家園學(xué)習(xí)中所存在的問題，找出針對性的解決方法，提煉有效支持策略。同時，幼兒教師還應(yīng)引導(dǎo)家長了解家園游戲?qū)τ變荷疃葘W(xué)習(xí)的重要性，讓家長多與孩子進行親子活動，提高幼兒的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，為幼兒深度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、教師開展主題親子游戲，游戲過程中促進幼兒深度學(xué)習(xí)

幼兒教師應(yīng)讓家長參與到游戲中，使家長全面感受《指南》中所提倡的游戲化教學(xué)的重要性，與教師一起合作，在游戲中促進幼兒深度學(xué)習(xí)。教師通過開展多游戲主題親子活動，使家長參與到幼兒的游戲中，完全實現(xiàn)家園共育，教師與家長之間的關(guān)系，增進幼兒與家長之間的關(guān)系，不但能夠讓幼兒學(xué)會簡單技能，還能夠激發(fā)幼兒進一步探究知識的欲望。例如，在親子游戲“船兒快跑”中，家長與幼兒一同設(shè)計、探究、制作小船，在不斷的實驗與調(diào)整中，了解船身的結(jié)構(gòu)、船體的平衡、船的運行條件以及影響速度的因素等，從中使幼兒從表征、操作、實驗、觀察、記錄等方面推動探究力、思維力、想象力的發(fā)展，不斷產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)。

三、教師收集分析家園游戲，在案例中提煉出深度學(xué)習(xí)策略

在《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出，幼兒教育中不能缺少豐富的游戲活動。因此，幼兒教師應(yīng)十分重視家園游戲?qū)τ谟變旱闹匾?，與家長之間多進行溝通與交流，利用“家園游戲本”等媒介搜集分析家園游戲案例，探尋良好的家園游戲策略，滿足幼兒對于游戲的真實需求，使幼兒能夠在家園游戲中獲得良好的游戲體驗，從而積極主動參與到家園游戲中。同時，幼兒教師應(yīng)提高自身教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新與挖掘出利于幼兒深度學(xué)習(xí)的家園游戲，在游戲里中探尋出深度學(xué)習(xí)的方案，將其應(yīng)用到今后的幼兒教育中。另外，教師在進行家園游戲后，應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)出游戲中的深度學(xué)習(xí)策略以及不足之處，及時的加以改正與優(yōu)化，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活提供幫助，使幼兒的綜合能力以及身體素質(zhì)得到提升，為今后家園游戲的開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，幼兒教育不應(yīng)是枯燥、單一的內(nèi)部教育，應(yīng)讓家長加入到幼兒教育中，成為幼兒教育中的組織者、參與者以及實施者，需要家庭與幼兒園長期性的相互配合、溝通，形成家園合作的教育理念，共同進行幼兒游戲活動，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，加強自身的身體素質(zhì)，家園合作可以使家庭和幼兒園形成良好的紐帶關(guān)系，共同努力為幼兒的成長探尋出有效的教育方法，使幼兒在家園游戲中深度學(xué)習(xí)。因此，家園游戲可以融匯到幼兒園教育中，通過多種形式，加強家庭與幼兒園的互動，從而提高家園合作的效率，全面落實家園游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)目標。

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