摘 要：媒體的受眾群體非常強(qiáng)大，可以幫助人們隨時隨地接受和傳遞信息，給生活帶來極大便利，媒體的傳播力也大大提高。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體市場受到了沖擊，廣播電視媒體作為傳統(tǒng)媒體的龍頭迎來沖擊，面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，播音與主持專業(yè)人才要想長遠(yuǎn)的發(fā)展，就要在新媒體環(huán)境下，找到新媒體的發(fā)展特點和影響效果。、本文從新媒體發(fā)展特點入手，對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：新媒體;播音與主持;藝術(shù)專業(yè);影響

播音員主持人是相關(guān)媒體的傳達(dá)代表人，因此，其播音員主持人的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)對電視臺等媒體的未來發(fā)展有著巨大的影響作用，只有播音員主持人有著高能力和專業(yè)的業(yè)務(wù)水平才能適應(yīng)新媒體的不斷變化。因此播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該積極適應(yīng)新媒體發(fā)展的潮流方向，將新的改革理念和發(fā)展方向帶入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，從而將更滿足社會需求的播音與主持專業(yè)人才回饋給社會。

1 現(xiàn)如今新媒體發(fā)展的特點

多元化經(jīng)營模式在廣播電視行業(yè)初步發(fā)展起來，優(yōu)勢非常顯著，在傳媒行業(yè)應(yīng)用越來越廣泛。同時多元化經(jīng)營方式有以下不同的表現(xiàn)：首先是橫向的多元化，廣播電視媒體不斷發(fā)展和完善自己，利用身邊有效的資源和技術(shù)人才，打造出經(jīng)營發(fā)展的獨特優(yōu)勢。其次是縱向的多元化。圍繞廣播電視媒體，積極營造和開發(fā)企業(yè)鏈的發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品銷售、保證資源有效供應(yīng)和使用。除此之外，多元化呈現(xiàn)跨行業(yè)發(fā)展，不斷創(chuàng)新在各行業(yè)的發(fā)展，開發(fā)新的種類。在現(xiàn)在的融媒體時代下，由于社會發(fā)展速度較快，智能手機(jī)與電腦等高科技技術(shù)的普及，人們在獲取信息方面的渠道增加，速度也變得更加的快，由此在很大的程度上改變了人們傳統(tǒng)的只能在電視上獲取最新的新聞信息的理念，還可以通過電腦手機(jī)等多種方式來獲取信息，人們在對于信息進(jìn)行獲取的過程中，逐漸從電視傳播為主，變成了多渠道傳播。由此可見為了與現(xiàn)代的融媒體可以同步發(fā)展，播音與主持專業(yè)應(yīng)該跟上時代發(fā)展的腳步，防止被社會所淘汰。

2 新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

2.1? 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高

對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的高低在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果。孔子老人家在2000多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的真知灼見。在高校，傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)基本上采用“通過課本學(xué)習(xí)理論知識――學(xué)生自己訓(xùn)練――老師布置題目，對學(xué)生進(jìn)行考核”的模式進(jìn)行教學(xué)。老師在具體知識的演示過程中親力親為，具有很強(qiáng)的直觀性。但這種教學(xué)方式費時耗力，有的學(xué)生并不能在老師展示的時候就立刻掌握知識要領(lǐng)。當(dāng)老師停止動作示范，對其進(jìn)行具體指導(dǎo)時，這部分學(xué)生又因為失去了直觀的參照對象，對老師的指導(dǎo)不能深入的領(lǐng)會。而當(dāng)新媒體進(jìn)入到播音與主持藝術(shù)教學(xué)的課堂上時，可以采用多種手段和形式對學(xué)生進(jìn)行知識要點演示。比如可以利用圖片展示、視頻播放等形式，同時展示相應(yīng)的動作所引起的面部表情的變化。老師在一旁對動作要領(lǐng)進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)動作應(yīng)該如何做。然后在學(xué)生進(jìn)行動作演示時，可以同時受到視頻動作的引領(lǐng)和老師在身旁的具體動作指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，讓不同理解力和接受力的學(xué)生都能從中獲得成就感，從而增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就增加了，學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)顯而易見。

2.2? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑日益豐富

傳統(tǒng)學(xué)生只能通過老師的講解、圖書館查閱資料、向?qū)＜艺埥痰确绞絹頋M足自己學(xué)習(xí)的需求，獲取知識的途徑狹窄，很多時候內(nèi)心的疑惑并不能到徹底的解決。同時，即使是在高校，授課老師的知識儲備量也是有限的;所進(jìn)行的課堂教學(xué)，采用的方式方法也并不能適用每一個學(xué)生。雖然老師們在教學(xué)的同時，也不斷進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，不間斷的提高自己的教學(xué)能力，但同日新月異的網(wǎng)絡(luò)資源更新相比，簡直是一滴水和整個大海的差距。而在新媒體時代，播音與主持藝術(shù)教學(xué)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，海量的圖片、教學(xué)視頻、理論文字等資料可以方便快捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂上，可以通過多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下學(xué)生可以通過自己的手機(jī)，來隨時進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在課堂上的欠缺。優(yōu)質(zhì)資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)、全球名師具體咨詢已不再是夢想。只要學(xué)生想學(xué)，可以不受任何時間、空間的限制，還可以在最大程度上滿足學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)需求和拓展性學(xué)習(xí)需求。多樣化的學(xué)習(xí)途徑，開闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)習(xí)容量，獲得了獨特的視聽感受，減弱了對老師的依賴感，推動了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.3? 學(xué)生不同的需求可以得到滿足

每個學(xué)生性格不同，對播音與主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求也不同，從而對每種藝術(shù)所表現(xiàn)出的興趣也不同。但是一般老師所進(jìn)行的教學(xué)是群體教學(xué)而不是個體教學(xué)，不能在有限的教學(xué)時間內(nèi)滿足學(xué)生不同的需求。同時，授課的老師，也不可能同時具備傳授所有知識的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的的個性化需求受到學(xué)習(xí)時間和授課老師的雙重限制。而在新媒體融入的播音與主持藝術(shù)教學(xué)中，這兩個制約將不復(fù)存在。網(wǎng)上的海量資源基本上可以滿足每個學(xué)生的個性化需求。在學(xué)校學(xué)生較為充裕的自主學(xué)習(xí)時間，也為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了保證。在業(yè)余時間，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己對口的有關(guān)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，練習(xí)。同一個知識要點，還可以找到教學(xué)風(fēng)格迥異的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過比較，找到自己最喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí);視頻的快慢，根據(jù)自己的需求可任意選擇、任意設(shè)置，這是任何一種傳統(tǒng)教學(xué)方式都不具備的。新媒體還提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、探討的專業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生向更深、更高、更遠(yuǎn)處發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在這一方面，傳統(tǒng)教學(xué)由于自身的局限性，有很大的欠缺。

2.4 對播音主持專業(yè)人才要求不斷提高

播音主持人的語言表達(dá)能力要求方面，要使其自身有著豐富的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，從而在表達(dá)時有更好的業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)。在基層的播音員主持人當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些高學(xué)歷的人才較為短缺，這就使得基層播音員主持人的能力水平普遍較低所擁有的文化底蘊(yùn)較少，因此就要求對基層播音員主持人在工作的空閑時間內(nèi)要加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，對于各科各種類的文化都要有涉及，從而保證在進(jìn)行播音室有更加全面化的文化情感加入。其次，在對語句的停頓和重點突出方面也要做到更好的把握。最后對于一個合格的播音主持人來說，在進(jìn)行一些欄目的采訪時，要與對象做到良好的溝通交流，用更加生動流暢的語言去進(jìn)行欄目的播報。這些都是需要有豐富深厚的文化底蘊(yùn)，才能夠體現(xiàn)的業(yè)務(wù)成果。

結(jié)束語

綜上所述，為適應(yīng)社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變等，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展必須充分認(rèn)識到新媒體給專業(yè)發(fā)展帶來的巨大變革，通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握新的技能，在新媒體和播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)相融合的課堂上，讓播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識被學(xué)生更靈活更深刻的掌握，讓播音與主持藝術(shù)的魅力得以盡情展現(xiàn)。

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[3]張一一. 新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響研究[J]. 傳媒論壇，2018，1（19）：142.

作者簡介：

楊雨潤（1997.12.31），女，山東，漢口學(xué)院，播音與主持藝術(shù)，本科.