李海霞

摘 要：在信息化背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)校校本題庫的建設(shè)有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而當(dāng)前學(xué)校的校本題庫建設(shè)過程中，仍然存在著題庫建設(shè)單一、題庫建設(shè)目標(biāo)不明確以及題庫管理混亂等問題，只有學(xué)校提高重視程度，做好人員組建工作、嚴(yán)格試題審核過程、制定完善的建設(shè)方案以及建立評價(jià)監(jiān)督機(jī)制才能真正有效的建設(shè)校本題庫。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);校本題庫;實(shí)踐探索

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而開始校本題庫的建設(shè)，希望通過校本題庫的建設(shè)來減輕教師手動(dòng)出考卷的壓力以及為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。而在學(xué)校如火如荼的建設(shè)過程中，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。如建設(shè)方案不合理，題庫不符合本校學(xué)生的學(xué)情，或者學(xué)校的題庫建設(shè)不符合課程標(biāo)準(zhǔn)，造成題庫和教學(xué)目標(biāo)的脫節(jié)，題庫建設(shè)流于形式。因此，思考信息技術(shù)背景下，校本題庫應(yīng)如何有效建設(shè)成為亟待解決的問題。

一、信息技術(shù)推動(dòng)下的校本題庫建設(shè)的意義

首先，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。校本題庫的建設(shè)除了與課程有關(guān)的試題庫外，還有大量的教學(xué)資源。教師利用這其中的教學(xué)資源進(jìn)行課程教學(xué)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次，有利于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。校本題庫為教師和學(xué)生提供了一個(gè)公共平臺(tái)，教師可以通過這個(gè)平臺(tái)查看學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。而學(xué)生則可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況在校本題庫平臺(tái)選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的試題進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，按照試題難度進(jìn)行階梯訓(xùn)練，從而不斷的提升自己。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生之間可以互相討論和交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

二、信息技術(shù)推動(dòng)下的校本題庫建設(shè)存在的問題

（一）題庫建設(shè)來源單一

大部分高校的校本題庫建設(shè)大多采用教師錄入的方式進(jìn)行，題庫來源單一，不能隨信息化進(jìn)程實(shí)時(shí)更新。例如李梁雅對四川省部分學(xué)校的校本題庫建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校的題庫建設(shè)有90%是來自于本校的教職工錄入，只有極少數(shù)是來自于其他現(xiàn)代化方式。而人工錄入的方式很容易出現(xiàn)較多錯(cuò)誤而降低題庫建設(shè)的有效性。也會(huì)因?yàn)榻處焸€(gè)人特點(diǎn)的差異出現(xiàn)試題的難易程度不一、題量過多或過少、試題結(jié)構(gòu)不合理以及新舊題型不能很好融合的問題。

（二）學(xué)校題庫建設(shè)目標(biāo)不明確

校本題庫的建設(shè)本是為了方便學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。教師通過信息化平臺(tái)來動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校題庫建設(shè)并沒有為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，盲目建設(shè)校本題庫的學(xué)校依然占大多數(shù)。另外，在題庫的應(yīng)用中也存在諸多問題。比如，期中/期末試題的使用頻率高于作業(yè)和平時(shí)考核時(shí)使用的頻率，甚至于試題還是手動(dòng)出卷考試等。

（三）題庫管理混亂，沒有統(tǒng)一機(jī)制

校本題庫的有效管理也是其關(guān)鍵步驟之一，針對校本題庫建立起一套行之有效的管理系統(tǒng)的學(xué)校并不是很多。具體表現(xiàn)在學(xué)校的管理方案不成熟、資金投入不足、沒有專人進(jìn)行專業(yè)化管理和專業(yè)維護(hù)等方面，導(dǎo)致題庫管理混亂，使用效率不高。也有部分學(xué)校對于校本題庫建設(shè)的宣傳不到位，導(dǎo)致教師觀念不能有效轉(zhuǎn)變，參與校本題庫建設(shè)的意愿不高，從而不能有效推動(dòng)學(xué)校校本題庫的建設(shè)。

三、信息技術(shù)推動(dòng)下的校本題庫建設(shè)的有效策略

（一）做好校本題庫建設(shè)的準(zhǔn)備工作

校本題庫的建設(shè)不是一蹴而就的，需要合理安排好每一步個(gè)步驟。具體包括方案的制定、人員的選拔、試題的審核和技術(shù)資料的搜集等等。首先是方案的制定，題庫建設(shè)方案指導(dǎo)整個(gè)建設(shè)過程，因此不能簡單的借鑒別的學(xué)校的方案或者只由幾個(gè)人拍板決定。需要由專門的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)周密的制定，從試題類型、試題題量、試題來源等等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。其次是人員的選拔，組建一支分工明確、專業(yè)素質(zhì)過硬的隊(duì)伍。對于試卷編撰組和平臺(tái)維護(hù)組的人員嚴(yán)格選拔過程。試卷編撰組需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題的搜集與編撰，切不可脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。通過文獻(xiàn)檢索和圖書館查詢不斷搜集與試題編寫相關(guān)的技術(shù)資料，盡可能全方位多層次的進(jìn)行相關(guān)資料的搜集。最后是試題的審核，試題是整個(gè)校本題庫建設(shè)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)格試題質(zhì)量，才能確保整個(gè)題庫建設(shè)的有效性。因此，相關(guān)的試題審核機(jī)制就極為重要，從試卷錄入、系統(tǒng)調(diào)試到實(shí)測驗(yàn)證都需要制定一套有完整流程的審核機(jī)制來把關(guān)試題質(zhì)量。

（二）建立健全評價(jià)監(jiān)督機(jī)制

教師評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，題庫建設(shè)當(dāng)然也不例外。在題庫質(zhì)量評價(jià)方面需要從試題質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)、是否遵循課程標(biāo)準(zhǔn)以及試題編制是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫孢M(jìn)行評價(jià)監(jiān)督。比如說在難度是否在學(xué)生的接受能力之內(nèi)，各個(gè)試題是否相互獨(dú)立，而沒有大量重復(fù)的題型和題目等。而在試題編制方面是否能夠全面覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的重難點(diǎn)題型是否能夠突出等。另外，題庫建設(shè)工作量龐大，在任何細(xì)節(jié)方面稍有忽視都會(huì)出現(xiàn)問題，因此需要在總體質(zhì)量上進(jìn)行全面檢測。針對題庫建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的人員建立評價(jià)指標(biāo)和監(jiān)測體系，建立健全人員打分系統(tǒng)，以確保整個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

（三）校本題庫題型設(shè)計(jì)

校本題庫能夠完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展試題設(shè)計(jì)，做到題目根據(jù)知識(shí)點(diǎn)均勻分布，類型豐富，按照學(xué)生接受程度設(shè)置難易度，主客觀題可根據(jù)課程需要給出明確的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足一線教師的不同在線出題要求。題庫題型設(shè)計(jì)遵循創(chuàng)新性、全面性、操作性和育訓(xùn)結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合知識(shí)能力的全面考察。以C語言課程為例，每學(xué)時(shí)題量約10-12題，48學(xué)時(shí)的課程，題庫總量一般控制在500-600題。具體題型可以包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題、程序設(shè)計(jì)題等。試題難度分為三個(gè)等級：簡單、一般、困難，建議比例為3：4：3。目標(biāo)明確的校本題庫設(shè)計(jì)，既可以考察學(xué)生對課程的具體掌握情況，又能突顯學(xué)校題庫建設(shè)的特色性和全面性。

（四）校本題庫在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

對于教師來說，校本題庫可以成為教師重要的教學(xué)輔助工具。在課堂教學(xué)中，教師可利用校本題庫完成在線測驗(yàn)功能，及時(shí)掌握學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況進(jìn)行課堂教學(xué)的重難點(diǎn)講解。其次，校本題庫可作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有力輔助工具，快速掌握學(xué)生課堂外學(xué)習(xí)情況。再次，在突發(fā)性事件發(fā)生時(shí)，校本題庫可以最快的速度彌補(bǔ)線上教學(xué)造成的學(xué)情掌握不足問題。最后，教師利用校本題庫，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)情追蹤，實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情變化和學(xué)生成績變化曲線，從而針對不同學(xué)情的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。

四、結(jié)語

總之，校本題庫的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每一步都需要有相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，才能做好建設(shè)工作。從試卷錄入、試卷分析到題庫管理都需要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，才能從源頭上杜絕題庫質(zhì)量不過關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生。校本題庫的建設(shè)不是為了迎合各級部門的檢查，而是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)資源，使其成為對教育教學(xué)起促進(jìn)作用的有力抓手。因此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變其舊有觀念，真正利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

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[本論文為浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“2020數(shù)字化考試試點(diǎn)課程—C語言編程及算法基礎(chǔ)822015KY0308”的研究成果。]