羅兵

【摘要】教育是喚醒，喚醒善待生命尊嚴(yán)的熱忱渴望；教育是感悟，感悟生命成長(zhǎng)流淌的感恩情懷。因此我盡力抓住每一個(gè)教育契機(jī)，適時(shí)的開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】喚醒；感恩教育；教育契機(jī)

在科學(xué)課中，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)──呵護(hù)生雞蛋。在第一天的“護(hù)蛋”活動(dòng)中，我要求明天每人上學(xué)帶一枚生雞蛋。我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自去實(shí)踐、體驗(yàn)、感受、通過(guò)呵護(hù)生雞蛋的活動(dòng)，使他們領(lǐng)悟到父母養(yǎng)育他們的辛勞，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。

上課的鈴聲響了，我讓孩子們給自己的雞蛋寶寶畫(huà)像。孩子們的興趣極高，我在教室中巡視，當(dāng)我走到李一宸面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他帶來(lái)了兩個(gè)雞蛋，他畫(huà)的雞蛋寶寶一個(gè)是幸福笑臉的小男孩，另一個(gè)是一個(gè)哭臉的小女孩。這是為什么？我百思不得其解。

學(xué)生們已經(jīng)裝飾完自己的雞蛋寶寶了，只見(jiàn)李一宸把哭臉的雞蛋寶寶小心的放在精心準(zhǔn)備的盒子里，這個(gè)盒子里還墊上軟軟的棉花，放好后再把盒蓋用膠條封好，雞蛋就像睡在睡袋里一樣安全了。放完以后臉上露出了幸福的微笑。接著他把笑臉的雞蛋寶寶隨意的放在空杯子里。我觀察到這些，不知道這又是為什么。

第二天在課堂上孩子們各自講述著自己的“護(hù)蛋”經(jīng)歷，有的完好如初，有的已經(jīng)破碎。李一宸帶來(lái)了那個(gè)被他精心呵護(hù)的雞蛋寶寶。在課堂上我刻意讓他向大家講述他的“護(hù)蛋”經(jīng)歷，他興奮的笑臉是我從來(lái)沒(méi)有在他的臉上看到過(guò)的，我能覺(jué)察到他看我時(shí)眼中掠過(guò)的一絲感動(dòng)，想這里面一定有秘密。

課間我把他叫到辦公室，我問(wèn)：李一宸你的那個(gè)雞蛋寶寶呢？你能給老師講一講那個(gè)雞蛋寶寶的故事嗎？頓時(shí)孩子滿(mǎn)眼淚花，說(shuō)老師我把它故意摔碎了！這個(gè)雞蛋寶寶是我，他們沒(méi)人喜歡我，我只有自己喜歡我自己。我的心一驚，我深深的感受到這個(gè)孩子在承受著巨大的精神痛苦，這個(gè)孩子太需要關(guān)愛(ài)了。

通過(guò)交談，我了解到李一宸學(xué)習(xí)一直不太好，上課聽(tīng)不怎么懂，作業(yè)做不好，經(jīng)常被老師批評(píng)教育，回家也被家長(zhǎng)責(zé)罵，他的心里充滿(mǎn)了抵觸情緒，越是這樣他越不想做作業(yè)，越不想做作業(yè)就越被老師批評(píng)。我們常以為孩子很多事情都不懂，實(shí)際上他們的心很敏感。孩子都有一顆異乎尋常敏感的心，都喜歡被老師寵愛(ài)，喜歡做班干部，喜歡胳膊上戴著三根紅杠、兩根紅杠。小孩子在很多時(shí)候比大人更看重面子，因?yàn)槭澜缧?，所以，所有的小事都不小。小學(xué)老師，在整個(gè)社會(huì)中，是一個(gè)非常平凡普通的人，可是在所有她教的孩子面前，卻如同半個(gè)上帝，她的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、她的喜愛(ài)和厭惡會(huì)產(chǎn)生難以想象的蝴蝶效應(yīng)。

找到了李一宸的心結(jié)。我暗下決心要盡全力幫助這個(gè)孩子。想要徹底改變，必須增強(qiáng)自己的自信心。于是我經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他，還讓其他同學(xué)幫助他，和他建立一幫一互助小組，他慢慢的開(kāi)始和同學(xué)們講話(huà)了，上課也經(jīng)常看到他舉起的小手，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光，知道自信的種子已在他心中發(fā)芽。日子一天天的過(guò)去了，從李一宸的臉上我看到了自信，看到了幸福，看到了他應(yīng)有的童真。

師愛(ài)，是一把鑰匙，能打開(kāi)孩子閉鎖的心靈；師愛(ài)，是一雙無(wú)形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)亮那一盞盞心燈吧！來(lái)指引孩子生命的航程！

【參考文獻(xiàn)】

[1]林沛霞.論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].課程教育研究，2019（17）.