王呈

【摘要】小學低年級的英語教學是整個英語學習的基礎和起點，這一階段的英語學習對學生今后學習有著極其重要的意義，所以老師不僅要激發(fā)學生的學習興趣，更要讓他們養(yǎng)成好的學習英語的習慣。

【關鍵詞】聽辨 模仿 學會

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0114-01

我們都知道，英語教學和其他學科的教學不同，它的教與學不僅受這門學科自身特點的影響而且與我們教師的教學方法和學生采取的學習方法都有緊密的聯(lián)系。低年級英語是整個英語的起點，所以這一階段的英語水平對學生今后學習起著舉足輕重的意義。我結合多年的教學實踐、通過對學生學習反饋的分析，低年級的英語教學有了一定的啟發(fā)。

一、養(yǎng)成聽的習慣是學英語的第一步。

低年級的學生剛開始學英語，主要是通過模仿，那么，聽在這一階段就顯得尤為重要。所以在教學中，我采用多種方法，讓學生去聽。首先，要學生聽清楚再去說，其次，在聽的同時要注意跟讀模仿。其次，去比較。只有學生聽清楚了，辨認了，這樣他才敢說英語。所以在這階段要幫助養(yǎng)成聽的習慣，他才會主動的說，才會去學。

二、了解英語與我們漢語之間的差別。

在學英語的過程中，尤其是剛開始一旦碰到記不住的單詞，會發(fā)現(xiàn)有的學生用漢語的讀音來代替英語的讀音，所以每接一屆新生，在學英語的時候，我都花一定的時間采用講故事或笑話的形式讓學生了解英語和漢語之間的差異，切不可在該單詞上注漢語的讀音。因為這樣不僅不能進行正確的讀音模仿，而且直接影響聽力的發(fā)展。

三、營造輕松氛圍，激發(fā)聽興趣 。

“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他所做從事的任何事業(yè)。”在聽的活動中力求做到對學生少批評多鼓勵，少責備多引導。一切以尊重學生的人格為中心，傳達鼓勵和信任，因為成功的激勵，能激發(fā)學生的興趣。在教學中更多的使用“Good”、“Very good”、“Wonderful”、“You are very clever.”等予以表揚，讓他們都有成就感。即使錯了，也會用“Dont worry 、Look at me carefully ，Read after me，Try again，ok？……”來鼓勵任何一個學生。因為一種輕松和諧的學習氛圍，能促進和發(fā)展情趣，引發(fā)聽的興趣，從而更好完成學習的任務。

四、豐富聽的方法，提高效果。

在進行聽力訓練的同時，不能一味讓學生只聽，要根據他們的特征——雖然這時候的學生年齡小，可是他們善于模仿，愛說、愛聽、記憶好。因此，在教學時，讓聽、說、看相融合，把實物與聲音、圖片和聲音相結合，這樣不僅降低聽辨的難度，而且有利于形成語音、語調的停頓，分辨輕重音和語氣，為以后學習英語奠定良好的基礎。

五、強化聽力訓練過程，力求模仿準確。

要學生能準確無誤的模仿，首先我們老師必須有過硬的功底，其英語要流利、準確、純正，這樣才能讓學生聽到準確的語音、語調，便于正確模仿。對于那些讀音相同的單詞，如“I 和 eye， by 與 buy …… ”詞，要引導學生在仔細聽的基礎上，注意其意義的不同，對于句子，要引導他們在聽辨每一個單詞的同時，盡可能的準確地重復。

總之，在教學中要科學有效調控學生的學習的情感，引導觀察老師發(fā)音時的口形變化，聽清讀音，明確中文意思，在利用各種有 聲教學資源時，更要引導學生在聽清的基礎上，注意語音，語調、語氣等變化，盡可能的準確的讀出，說出。要讓學生養(yǎng)成聽的習慣，每天要保證有一定的時間聽英語，利用我們手中的磁帶，錄音機等資源，去聽、跟讀、比較、反復、堅持下去，我們的英語水平一定會有很大的提高。

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