李剛

地方院校畢業(yè)生的就業(yè)問題是一種民生問題，關(guān)系到個(gè)體、家庭及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新時(shí)期，加之地方院校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷增大。從目前來看，對(duì)地方院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生限制的主要因素是畢業(yè)生整體素質(zhì)、就業(yè)信心等方面。為有效提升地方院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，地方院校需理解畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成并找到提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑，以此促進(jìn)地方院校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

一、地方院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成分析

一般來說，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指的是畢業(yè)生找到工作的能力，同時(shí)在工作崗位上還需能夠發(fā)揮自身價(jià)值，符合企業(yè)對(duì)于人才的要求。在當(dāng)前環(huán)境中，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也可理解為畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)之中勝出的綜合能力。

（一）學(xué)生的專業(yè)技能

專業(yè)技能指的是學(xué)生在從事一定工作時(shí)需具備的理論、實(shí)踐及思維等方面的能力。一般來說，專業(yè)技能能夠通過學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來獲得，同時(shí)在工作崗位上還會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸得到提升。專業(yè)技能在學(xué)生就業(yè)過程之中占據(jù)著十分重要的地位，直接影響學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況，尤其是部分應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更要求學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)技能，這樣才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)指的是個(gè)體的知識(shí)水平、道德品質(zhì)及各方面能力的綜合素養(yǎng)。一般來說，綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，在學(xué)生求職過程中主要表現(xiàn)在學(xué)生本身的誠(chéng)信程度、責(zé)任意識(shí)、法治認(rèn)知、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面。對(duì)于學(xué)生來說，綜合素質(zhì)能夠真實(shí)反映出學(xué)生本身的價(jià)值觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生在其他方面能力和素質(zhì)的提升有著極強(qiáng)的影響力和推動(dòng)作用。

（三）學(xué)生的基本工作能力

學(xué)生的基本工作能力主要包括學(xué)生本身對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力、在人際交往之中的交際能力、語(yǔ)言交流能力、合作能力及創(chuàng)新能力等。一般來說，學(xué)生的基本工作能力是一種可遷移的能力。在求職過程中，大部分企業(yè)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本工作能力的考察，以此判斷學(xué)生是否能夠適應(yīng)工作崗位，另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本工作能力的考察還能夠保障部分工作類型的順利進(jìn)行，比如技能型工作、管理型工作等。

（四）學(xué)生的求職技能

在求職過程中，學(xué)生除了需具備一定的實(shí)力以外，還需掌握求職的技能或者方法，這樣才能使求職過程更加順利。一般來說，學(xué)生的求職技能主要包括學(xué)生對(duì)于國(guó)家相關(guān)方針政策的了解、對(duì)于各種招聘信息的獲得、對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)的判斷及自我控制等。比如，學(xué)生在求職過程中需掌握面試技巧、制作適合的簡(jiǎn)歷等，這些能力在學(xué)生的求職過程中起著重要的輔助作用。

二、地方院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的原因

從目前實(shí)際情況來看，當(dāng)前大部分大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）高校畢業(yè)生供需關(guān)系失調(diào)

近年來，我國(guó)各地區(qū)高校都在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得高校畢業(yè)生人數(shù)連年上漲。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前市場(chǎng)中的就業(yè)崗位已無(wú)法滿足如此眾多的高校畢業(yè)生就業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷上升。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩，國(guó)內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)逐漸緊縮，工作崗位減少，比如部分中小型企業(yè)由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，甚至取消了對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘計(jì)劃。工作崗位的減少和畢業(yè)人數(shù)的增多使得供需出現(xiàn)失衡、高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大等問題。在這種情況下，部分地方院校畢業(yè)生開始自暴自棄，對(duì)提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持無(wú)所謂態(tài)度，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。

（二）人才培養(yǎng)模式存在缺陷

首先，目前部分地方院校在專業(yè)課程設(shè)置方面存在不合理，與企業(yè)之間的合作僅僅停留在表面。比如，部分地方院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及師資隊(duì)伍等方面并沒有體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致地方院校的人才培養(yǎng)模式并未發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。其次，部分地方院校不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生只有理論知識(shí)儲(chǔ)備，但實(shí)際動(dòng)手能力較弱。最后，很多地方院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不合理，沒有幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)心理及較高水平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念落后

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)艱難，除了因?yàn)楫?dāng)前就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻以外，另一個(gè)重要原因是當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有更新，對(duì)于未來的就業(yè)期望較高，和自身所擁有的工作能力水平嚴(yán)重不符。當(dāng)前大部分高校畢業(yè)生存在著高不成、低不就的就業(yè)心理，太過重視就業(yè)單位的發(fā)展前景及規(guī)模等。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前有六成以上的高校畢業(yè)生將未來就業(yè)地區(qū)定位在大城市。因此，對(duì)于郊區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，畢業(yè)生去參加應(yīng)聘的也很少。另外，當(dāng)前畢業(yè)生并不清楚自身的優(yōu)勢(shì)所在，最終導(dǎo)致在就市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力較低。

三、地方院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升路徑

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。因此，地方院校需根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，從以下四個(gè)方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

眾所周知，任何高校都需要建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)出具有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。就目前來看，很多地方院校的教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足和質(zhì)量較低的問題，因此地方院校需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，地方院校需制定相應(yīng)的教師道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師的職業(yè)發(fā)展教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師能夠更加投入地開展育人工作。其次，地方院校需強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，促使教師擁有更高的教學(xué)水平，更好地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，地方院校需完善教師的考評(píng)制度，將教師在師德方面的表現(xiàn)作為考評(píng)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于部分師德敗壞和學(xué)術(shù)不端的教師進(jìn)行懲罰，對(duì)有貢獻(xiàn)的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

首先，地方院校需將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿教育的始終。具體來說，地方院校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，對(duì)于就業(yè)信息也不應(yīng)僅限于發(fā)布招聘信息、宣傳相關(guān)就業(yè)政策等，而是應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)教育過程中，針對(duì)所有階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。其次，地方院校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)，全員參與其中，具體來說，對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升不應(yīng)僅有地方院校就業(yè)指導(dǎo)中心參與其中，而是地方院校所有教師和管理人員都要參與其中。最后，地方院校應(yīng)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，幫助學(xué)生掌握就業(yè)技巧。具體來說，地方院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性分析，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)的自信心。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

地方院校人才培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生的未來就業(yè)影響很大，因此地方院校需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體而言，首先，地方院校需要和企業(yè)積極進(jìn)行合作，簽訂有效的人才培養(yǎng)合同，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能并走出就業(yè)迷茫，同時(shí)，地方院校也應(yīng)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極作用，打破自身局限，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次，地方院校在專業(yè)及課程建設(shè)方面需以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化和需求進(jìn)行建設(shè)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為一專多能的復(fù)合型人才，以此提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念

首先，地方院校畢業(yè)生應(yīng)明確自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，客觀認(rèn)識(shí)自己，以自己實(shí)際情況為基礎(chǔ)選擇合適自己的工作崗位。同時(shí)，畢業(yè)生還要根據(jù)自己實(shí)際情況，降低自己對(duì)于未來就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，抓住所有可能就業(yè)的機(jī)會(huì)，從基本做起。其次，畢業(yè)生需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)思路，不能太過追求專業(yè)對(duì)口的工作崗位，以更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的問題。最后，畢業(yè)生需在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的同時(shí)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生需充分利用在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，盡早充實(shí)和磨練自己，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，地方院校畢業(yè)生面臨著社會(huì)和人才市場(chǎng)等方面的挑戰(zhàn)，畢業(yè)生是否擁有高水平就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)成為其成長(zhǎng)過程中的重中之重。所以，地方院校需明確就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，找到影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素和原因，通過轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作等方式提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使其能夠在未來找到職業(yè)目標(biāo)。

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（作者單位 鄭州科技學(xué)院）