陳卓堅(jiān)

【摘要】數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘５纳钪袩o(wú)處不在，不同的知識(shí)能讓我們運(yùn)用到不同的實(shí)際情況中去，我們培養(yǎng)的不是“死讀書”的書呆子，我們要的是將來(lái)在社會(huì)上立足的為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人才，因此教導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；實(shí)踐；思維

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境?！敝挥袑⒄J(rèn)識(shí)主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。

把教授數(shù)學(xué)融于生活中，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，老師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)始會(huì)感到枯燥無(wú)味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過(guò)演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系；對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這樣，老師在教授的過(guò)程中便可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬W(xué)生感興趣的生活化的活動(dòng)，如：

一、實(shí)物呈現(xiàn)

1.在小學(xué)六年級(jí)的教材中，我們接觸到了《圓的周長(zhǎng)》的內(nèi)容。生活中圓形的物品無(wú)處不在，比如杯子、車輪、水桶、飲料瓶蓋……老師便可提前讓學(xué)生在家里帶一些圓形的物品回來(lái)，讓學(xué)生先用繞繩法或滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，再用圓周率乘以物體半徑的兩倍來(lái)進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生想一想：哪種方法較方便，誤差更少呢？這樣學(xué)生們通過(guò)實(shí)物測(cè)量思考的過(guò)程，對(duì)圓周長(zhǎng)計(jì)算的印象就更深刻了。

2.在《角角的度量》中，題目要求量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌?，老師可拿?lái)時(shí)鐘，讓學(xué)生先用計(jì)算的方法算出時(shí)鐘每小時(shí)走多少度？

360÷12=30（度）

則當(dāng)時(shí)鐘走到3點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌葹?0×3=90（度），再用量角器量一下時(shí)鐘時(shí)針和分針的角度。接著提問(wèn)：那2點(diǎn)整、4點(diǎn)整、5點(diǎn)整呢？

3.學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位———筆算乘法》時(shí)，給學(xué)生每人發(fā)一張真的收據(jù)要求填寫，并根據(jù)物品的單價(jià)與數(shù)量計(jì)算出物品的金額。

實(shí)物呈現(xiàn)的方法往往使課堂的內(nèi)容更具體，更真實(shí)。

二、情境創(chuàng)設(shè)

1.在學(xué)習(xí)四年級(jí)《用計(jì)算器計(jì)算》的課程中，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)到餐館點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生分小組商量開(kāi)什么餐館并事先準(zhǔn)備好餐牌，老師將要去不同的餐館點(diǎn)餐。如老師去了中餐館點(diǎn)餐，點(diǎn)了花生米3元、小蔥拌豆腐15元、魚(yú)香肉絲20元、紅燒肉18元……老師假裝吃完后，讓餐館服務(wù)員（學(xué)生）用計(jì)算器計(jì)算，一共需要多少錢？給100元應(yīng)找回多少元呢？看誰(shuí)算得快？

2.在學(xué)習(xí)到點(diǎn)到直線的距離時(shí)，老師的鞏固練習(xí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生更有親切感，如：要從江口鎮(zhèn)修建一條通往平鳳鎮(zhèn)的公路，怎樣修最近？

3.在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算時(shí)，老師可以假設(shè)我們四年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備去小桂林秋游，每套車票和門票49元，一共有104人，那么應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票呢？5000元夠嗎？

情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用到了學(xué)生們豐富的想象力，滿足了他們“好模仿”的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，可使課堂更加生動(dòng)形象，也大受學(xué)生的歡迎。

三、實(shí)驗(yàn)證明

1.在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位》的時(shí)候，要讓學(xué)生更好地掌握《乘法的估算》。請(qǐng)學(xué)生用乘法估算一下語(yǔ)文書的字?jǐn)?shù)，再看一看語(yǔ)文書標(biāo)好的字?jǐn)?shù)，假設(shè)80000字，那估算的結(jié)果與80000字接近嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程，看誰(shuí)的方法最科學(xué)？

2.如何利用直尺和三角板證明數(shù)學(xué)書的對(duì)邊互相平行和數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)與寬互相垂直？

實(shí)驗(yàn)證明的目的是讓學(xué)生可以增強(qiáng)自主動(dòng)手的能力和思考求證的能力。

四、生活中的例子

結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在適當(dāng)?shù)恼n程中，我們應(yīng)該多問(wèn)一些生活中的例子。

1.假設(shè)我們學(xué)習(xí)《垂直與平行》，就問(wèn)我們的生活中有哪些物體是垂直的？哪些物體是平行的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。如：教室的黑板，黑板的兩條對(duì)邊互相平行；黑板的長(zhǎng)與寬互相垂直；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的雙杠上，兩條橫杠互相平行……

2.當(dāng)了解到平行四邊形容易變形的性質(zhì)后，說(shuō)一說(shuō)日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子。如：學(xué)校的大門。

總之，數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘５纳钪袩o(wú)處不在，不同的知識(shí)能讓我們運(yùn)用到不同的實(shí)際情況中去，我們培養(yǎng)的不是“死讀書”的書呆子，我們要的是將來(lái)在社會(huì)上立足的為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人才，因此教導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐是非常重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]符銀芬.梧桐樹(shù)下的數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐研究[M].南京：南京出版社，2006（11）.

[2]李鵬翔.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”[J].魅力中國(guó)，2018（51）.