馬步東

【摘要】語文是一門內(nèi)容豐富、涵蓋廣闊且實用性強的學科，它不僅僅要求學生掌握課本中關(guān)于聽、說、讀、寫方面的能力，還要求學生對于語文學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與提升，更是需要學生明白做人的道理以及對人生擁有自己的思考。而要對學生進行這些方面的培育，更需要教師對語文課程資源進行不斷的開發(fā)與創(chuàng)新利用，為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)高效的語文課程教育。

【關(guān)鍵詞】語文教育 課程資源 開發(fā) 利用

在小學語文中，傳統(tǒng)的教學模式以及曾經(jīng)風靡一時的“題海戰(zhàn)術(shù)”，都漸漸地與新時代語文教育出現(xiàn)了不相匹配的地方，在新時代的語文教育中，教師需要通過對課本資源、校內(nèi)資源、社會資源等多方面的資源進行充分的開發(fā)與利用，豐富語文教學，從而提高語文教學質(zhì)量，從知識、品質(zhì)、行為習慣等多個方面對學生進行培養(yǎng)。

一、新時代語文課程資源開發(fā)與利用的重要性

1.有利于整合資源，提升語文教學質(zhì)量。對語文課程資源的開發(fā)與利用能夠使教師在語文教學中將各類資源進行整合利用，使教學的資源變得更加豐富，通過對網(wǎng)絡(luò)、自然資源、社會環(huán)境等多種類型的資源的開發(fā)與利用也能夠擴展學生的語文知識，使學生在不同的環(huán)境下受到語文學科的感染與熏陶，這都能夠為教師的教學帶來優(yōu)秀的資源優(yōu)勢，從而形成高效的生動的語文課堂，提升教師的教學質(zhì)量。

2.有利于提高學生對語文的學習興趣。語文學科包含著十分豐富、多種多樣的課程資源，這些課程資源有的具有極強的知識性，有的具有極高的趣味性，有的還蘊含著一定的實踐性。因此，教師在開發(fā)利用語文課程資源時，也會使學生感受到語文課程中存在的各樣的魅力，從而提升學生對語文學習的興趣，促使學生積極主動地參與到語文課程的教學活動中來，對學生語文科目的學習具有很大的幫助。

3.有利于學生更好的在生活中應(yīng)用語文。語文科目是一門具有很強實踐性的科目，學生在生活中的許多方面都涉及到對語文學科知識的應(yīng)用。教師對語文課程資源進行充分的開發(fā)與利用，能夠使學生除了在語文課本中感受到語文知識，還能夠在生活中許多蘊含著語文課程資源的地方感受到語文學科的魅力與實用性，也能夠幫助學生在實際生活中加強對語文學科的應(yīng)用，從而提升語文綜合素質(zhì)。

二、新時代語文課程資源開發(fā)與利用的策略

1.充分挖掘語文課本中的優(yōu)秀課程資源。語文課本是語文課程學習的依據(jù)與基礎(chǔ)，語文課本的編排凝聚了許多教育學專家的指導(dǎo)意見以及國家相關(guān)政策的方針，總體來說具有一定的科學性。其中包含的豐富語文資源都值得教師在課上進行充分的挖掘。語文課本中的課文、單元主題的設(shè)置以及插圖配畫，都具有較為豐富的內(nèi)涵，課文中往往既有一定的教育意義的故事，也存在著一定的精神內(nèi)涵的升華，而且課文中語句的表達手法、修辭手法、字句的斟酌等都是教師可以在課堂上與學生共同學習挖掘開發(fā)的內(nèi)容。除了課文中的資源，課本中整個單元的設(shè)置，其中都蘊含著一定的聯(lián)系，在學完整個單元后也能夠?qū)γ科n文進行提煉概括，達到思想的升華。

在語文課程中開發(fā)課本中的資源，需要教師在課前進行充分的準備工作，對課本中知識點、重點字句進行分析，從而在課堂上對學生進行更加高效的課程教學。同時，教師也要注重提高學生對課文、課本插圖的鑒賞能力，幫助學生學會賞析優(yōu)美的字詞句段，從而提高審美能力，深度挖掘開發(fā)語文課本中的資源提高教學質(zhì)量，對學生進行更加優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學。

2.對現(xiàn)代信息技術(shù)資源進行適當?shù)亻_發(fā)與利用?，F(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)為各個行業(yè)的發(fā)展提供了一定的便利。在新時代的教育中，信息技術(shù)也與教育出現(xiàn)了融合的趨勢，越來越多的高新技術(shù)開始在實際教學中應(yīng)用，為教師的教學與學生的學習帶來了許多積極影響。教師也可以對信息技術(shù)中蘊含的語文課程資源進行充分的開發(fā)與利用，這有利于提高語文課程的趣味性與內(nèi)容的豐富性，也能夠促進學生對語文學習興趣的提升，使學生的課外知識得到更大的擴展。

教師可以利用信息技術(shù)將各類教學資源向?qū)W生進行展示，使課堂上的內(nèi)容與形式都變得更加生動，使學生更加直觀的學習相關(guān)語文知識。例如，在學習課文時，教師可以將課文的創(chuàng)作背景以及其中蘊含的知識通過多媒體教學向?qū)W生進行展示，使學生對課文的大意和作者得想感情有一個更好的把握，對課文的學習有更加深刻的印象。信息技術(shù)中也不乏有一些關(guān)于課程學習的軟件與小程序，教師可以在課堂上向?qū)W生展示，使學生對運用現(xiàn)代信息技術(shù)學習語文產(chǎn)生一定的興趣，對學生課下利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文學習進行一定的鼓勵，例如，一些寓言故事的講解軟件，古詩詞賞析的軟件，綜合知識速問速答等類型的軟件，這些軟件利用學生對電子產(chǎn)品以及信息技術(shù)的興趣，將其正確引導(dǎo)到學習語文的目的中來，對提高學生的學習積極性和提升學生的學習能力具有一定的幫助。但是同時，教師也需要合理的控制信息技術(shù)的應(yīng)用，不能夠過于依賴，要保持自身的教學特色，發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用，同時也要教育學生正確應(yīng)用電子信息技術(shù)進行學習，不要過于沉迷，成為科技的奴隸。

3.教師還要積極進行校外資源的開發(fā)與利用。在學校外面也蘊含著大量的語文課程資源，教師對其進行充分地開發(fā)與利用既能夠做到對公共資源的合理有效利用，也能夠達到對學生進行語文教學的目的。事實上，社會中蘊含著豐富的語文課程資源，例如，圖書館、免費開放的博物館、對學生優(yōu)惠參觀的名勝古跡等，這些公共設(shè)施與歷史遺址中都蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文課程資源，他們都能夠向?qū)W生傳達濃厚的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵與我國文化的源遠流長、博大精深，圖書館也能夠豐富學生的知識面，為學生帶來更加盛大的閱讀盛宴。對社會公共資源進行合理的利用，不僅能夠使學生在參觀的樂趣中感受到中華傳統(tǒng)文化強大的生命力，也能夠感受到語文知識以及語文課程所具有的獨特魅力。

教師可以在課余或是組織課外實踐活動，帶領(lǐng)學生進行博物館、名勝景點的參觀，在參觀中，對學生進行相關(guān)內(nèi)容知識背景以及歷史故事的普及，從而使學生感受到語文知識以及歷史知識的魅力。在參觀學習中，教師可以讓學生隨時發(fā)表自己的所見所感，也可以讓學生對參觀的事物進行自己的描述，或是將學生事先查找的資料與同學進行分享，也能夠幫助學生在參觀中增進與其他同學之間的交流，促進同學之間的友誼，鍛煉學生的口頭表達能力以及靈活應(yīng)變能力。在實踐活動中，教師對其中包含以及要用到的語文知識對學生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，加深學生的印象，使學生在活動中潛移默化的提升自己語文方面的綜合素質(zhì)。在活動結(jié)束后教師需要組織學生對活動的收獲進行一定的整理和總結(jié)，從而使學生的語文水平獲得更加穩(wěn)定扎實的進步，也有利于學生看到自身的進步，樹立對語文學習的自信心。

三、結(jié)語

語文課程資源除了在語文課本、信息網(wǎng)絡(luò)以及社會資源中，在大自然、日常生活的方方面面中都蘊含著豐富的語文課程資源，這不僅僅需要教師對其進行充分的開發(fā)與利用，對其深入挖掘為學生打造高效的教育課堂，更需要學生自身提高語文學習意識與自主探究能力，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的語文知識和語文資源，主動地思考探究，提高語文學習能力，從而更好的學習語文這門學科，更好的在實際生活中對其進行靈活的應(yīng)用。

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