朱江玲

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)立足于新課程改革理念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率。本文主要探討語(yǔ)文課外閱讀有效性的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀內(nèi)容；閱讀方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)閱讀要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解欣賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有課外閱讀的補(bǔ)充。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀地指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如何提高學(xué)生的閱讀水平呢？我認(rèn)為教師們可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到課外閱讀中去。為了貫徹落實(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此我采取了以下措施。

1.樹(shù)立榜樣的作用。榜樣具有無(wú)窮的引導(dǎo)力。首先利用課堂時(shí)間，我向同學(xué)們分享古今中外熱愛(ài)讀書的一些名人，如蘇聯(lián)作家高爾基、中國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等名人；其次在班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)讀書的學(xué)生，以此激勵(lì)其他學(xué)生，使學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書、肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

2.賞析經(jīng)典名著的精彩片段。我經(jīng)常選取一些經(jīng)典的課外讀本中的精彩片段，繪聲繪色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

3.開(kāi)展特色活動(dòng)。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。我常利用早讀課和課前十分鐘開(kāi)展跟閱讀有關(guān)的興趣活動(dòng)，如講故事比賽、國(guó)學(xué)誦讀競(jìng)賽、手抄報(bào)展示、成語(yǔ)接龍賽。通過(guò)此類活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的閱讀興趣大大提高。

二、選擇適合閱讀的內(nèi)容

近幾十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，文化領(lǐng)域也朝氣蓬勃。但文化內(nèi)容方面有“香花”也有“毒草”。廣大青少年兒童們因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心智不成熟，無(wú)法正確地區(qū)分“香花”和“毒草”，所以我們教師需要在內(nèi)容上把好關(guān)，加以引導(dǎo)，傳遞正能量，避免不利于少年兒童身心健康的讀物流進(jìn)校園。

1.閱讀材料要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，文章的語(yǔ)言也通俗易懂。學(xué)生讀此類文章，感到十分親切，理解起來(lái)也沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯錯(cuò)誤或有困惑時(shí)，我還可以引用此類文章加以引導(dǎo)教育。

2.閱讀材料要符合學(xué)生的年齡特征。小孩子天生愛(ài)幻想，想象力豐富。我就帶他們遨游在童話世界中。童話故事具有幻想性，故事里的人物環(huán)境和情節(jié)都不是現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)有的，但這些幻想的事物代表著孩子的希望，展露了他們的心聲。此外，兒童詩(shī)反映了孩子們特有的純真與夢(mèng)幻，精煉淺顯的語(yǔ)言，朗朗上口的音律，深受孩子們的喜愛(ài)，是孩子可貴的精神食糧。

3.閱讀材料的水平要略高于學(xué)生的閱讀水平。季羨林老先生給小學(xué)生的閱讀建議是要閱讀六十篇古文，背誦兩百首古詩(shī)。所以我要求學(xué)生廣泛涉獵千古流傳的經(jīng)典古文和誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和無(wú)限魅力。如“三字經(jīng)”“名家名句”“唐詩(shī)宋詞”等，其中一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性。這些詩(shī)句和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀此類文章和書籍。

三、做到讀寫結(jié)合

讀和寫是彼此相關(guān)又獨(dú)立的兩種語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。閱讀后進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有著更深刻的認(rèn)識(shí)。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行讀和寫的互動(dòng)。寫的形式多種多樣，如摘抄好詞、好句和讀后感，也可以是撰寫文章的縮寫和續(xù)寫。在讀和寫的互動(dòng)過(guò)程中能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。在執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我就讓學(xué)生撰寫一篇讀后感。同學(xué)們課外閱讀了大量相關(guān)的閱讀材料，因?yàn)閷懬白鲎懔俗x的準(zhǔn)備，所以寫的內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

四、教授合理的閱讀方法

一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ词故怯醒劬Φ牟W(xué)者，也只有像瞎子一樣盲目摸索?！笔谌艘贼~不如授人以漁。這就要求我們要幫助小學(xué)生掌握好讀書的方法和技巧。有的學(xué)生讀書全憑心情與喜好，走馬觀花一目十行地讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)吸取技巧，更不會(huì)學(xué)以致用。這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。讀書的方法很多，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐推薦以下一些方法。

1.學(xué)法遷移。指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

2.學(xué)會(huì)讀書的流程。拿到一本書一般先看封面和書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上標(biāo)記，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。

3.掌握幾種最基本的讀書方法。（1）品味性的精讀。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)言能力。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如一些大家寫的經(jīng)典名著，需要“細(xì)嚼慢咽”，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句。我們要指導(dǎo)學(xué)生精讀，做到口到、眼到、心到和手到，邊讀邊思邊記。只有這樣才能汲取書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。一些好文章好片段需要反復(fù)地讀，甚至熟讀成誦。（2）吸收性的略讀。當(dāng)今科技突飛猛進(jìn)，我們處于一個(gè)信息化時(shí)代，如果我們的學(xué)生只會(huì)逐字逐句地讀書會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教會(huì)孩子略讀法。讓他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息。略讀法主要以獲取讀物中的知識(shí)為目的，主要針對(duì)知識(shí)性讀物，如《昆蟲記》。對(duì)待此類讀物既不能追求速度，又不能觀其大意，這類文章不是語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，不適合背誦積累，而是要迅速準(zhǔn)確地從全局把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確其內(nèi)容，理解重要知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。（3）隨意性的瀏覽。對(duì)大部分內(nèi)容淺顯易懂的書籍或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我們可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，可以不求甚解，只需大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。

“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，閱讀能使人獲得豐富的知識(shí)，具備良好的素養(yǎng)，塑造健康的人格，培養(yǎng)高雅的情趣。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段之一和重要補(bǔ)充，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動(dòng)無(wú)法取代的作用。作為教育者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀積極健康的書籍，教授學(xué)生正確可行的閱讀方法與技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生好讀書讀好書，在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桑堅(jiān)德.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育革新，2018（3）.

[2]周昕.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].散文百家，2019（1）.