招穎君

繪本，顧名思義，是以圖片的形式表達(dá)文字的意思。在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，繪本使用也是必要的學(xué)習(xí)手段。

一、英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問題

1.英語(yǔ)繪本教學(xué)重文輕圖

單詞教學(xué)是一種由來(lái)已久的教學(xué)方法。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師不可避免地會(huì)把重點(diǎn)放在解釋單詞和句型上，而本能地忽視圖片的意義。英文繪本與傳統(tǒng)教科書的本質(zhì)區(qū)別在于繪畫的加入。然而，大多數(shù)教師試圖用語(yǔ)言來(lái)解釋繪本傳達(dá)的信息，卻未能達(dá)到預(yù)期的效果。繪本的色彩渲染是最直觀的視覺，但大多數(shù)教師并沒有利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀書籍的理解。

2.英語(yǔ)繪本教學(xué)目標(biāo)不夠全面

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的要求是讓學(xué)生全面運(yùn)用語(yǔ)言。因此，建議在教授語(yǔ)言技能和知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)注重情感。多種因素的結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，在繪本教學(xué)中，教師更注重詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。很多老師培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，卻忽視了文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，掌握學(xué)習(xí)方法、發(fā)展情感和素質(zhì)的學(xué)生比例明顯高于了解西方文化的學(xué)生。這也說(shuō)明教師雖然肯定繪本教學(xué)的地位，但不可避免地忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法、性格和情感的良性發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不完整。

繪本教學(xué)也需要明確的教學(xué)目標(biāo)方向。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于教學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，而不是通過測(cè)試來(lái)判斷學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。在繪本教學(xué)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思維模式不拘泥于表面，提高效率，開闊視野。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問題及解決方法

1.形成多元化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是教師工作中重要的部分，也是師生友好互動(dòng)、體現(xiàn)價(jià)值觀的過程。在這個(gè)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)明確，主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)和積極發(fā)展。教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視導(dǎo)致情感和方法的缺失，使得教師在英語(yǔ)繪本教學(xué)中更加注重多元化的教學(xué)目標(biāo)。

在教授語(yǔ)言技能和知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)情感輸入。教師要注意以下幾點(diǎn)。首先，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感目標(biāo)的產(chǎn)生。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，情感目標(biāo)尤為重要。教師在教繪本的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本的過程中把思維融入故事中，引發(fā)情感體驗(yàn)，對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。其次，要重視繪本教學(xué)的策略和方法。在學(xué)習(xí)繪本的過程中，可以利用英語(yǔ)繪本中的語(yǔ)言和圖片，創(chuàng)造一個(gè)童真有趣的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣，通過生動(dòng)的繪本激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。第三，重視文化意識(shí)的培養(yǎng)。這是一個(gè)探索外國(guó)文化的好機(jī)會(huì)。教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要使用呈現(xiàn)多元文化信息的英語(yǔ)繪本，使兒童能夠欣賞豐富多彩的文化，逐步培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

2.深化教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和理解

英語(yǔ)教師作為知識(shí)教員應(yīng)對(duì)繪本和教材有很好了解，這在英語(yǔ)繪本教學(xué)中尤為重要。對(duì)繪本的理解決定了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的運(yùn)用與此同時(shí)，教師必須更好地理解英語(yǔ)和英語(yǔ)繪本教學(xué)的必要性，教師要清楚地了解英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和地位。隨著英語(yǔ)書的重要性越來(lái)越大，教師應(yīng)該加深對(duì)繪本理論的認(rèn)識(shí)，以便更好地理解繪本教學(xué)內(nèi)容，選擇更有效的教學(xué)方法，這對(duì)解決教學(xué)的根本問題也是必不可少的。繪本不僅有淺薄的文字和圖片，還有更深的意義，需要教師不斷提高文學(xué)和美學(xué)技能，更好地理解繪本的英文內(nèi)容。為此需要大量的教學(xué)實(shí)踐，可以從英語(yǔ)書的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到很多東西，提高教學(xué)能力。教師還應(yīng)加強(qiáng)溝通和學(xué)習(xí)，積累更多經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯邱麗