李思會(huì)

在小學(xué)教育中，德育在其中占據(jù)的地位是非常特殊的，特別是在當(dāng)前立德樹人的背景下，要求教師在開展教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)該加強(qiáng)德育的滲透，真正地做到百年教育，德育為先。所以，班主任在開展六年級(jí)班級(jí)管理工作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)德育的滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)德育滲透

在教學(xué)實(shí)際開展的過(guò)程當(dāng)中，德育教育是其中至關(guān)重要的一個(gè)因素。特別是在現(xiàn)代化的教育理論導(dǎo)向下，一個(gè)班級(jí)最終管理水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不僅僅看學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的提升，對(duì)于德育最終實(shí)施的效果也是非?？粗氐?。所以，班主任在日常班級(jí)管理工作開展的過(guò)程當(dāng)中一定要在德育滲透這一方面加強(qiáng)重視，避免出現(xiàn)高分低能的情況，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，將教育的本質(zhì)和價(jià)值更好地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在滲透德育的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該從環(huán)境氛圍入手，這對(duì)于學(xué)生的性格、思想、情感的形成非常重要。環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)口頭說(shuō)教，是教師應(yīng)該充分利用的一個(gè)因素。比如，在教室的布置中，可以購(gòu)買一些名人字畫，并在墻壁進(jìn)行張貼，將一些名言放置到其中，如“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“人生在勤，不索何獲”。同時(shí)，也可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中選擇一些學(xué)生感興趣的具有正能量?jī)?nèi)容作為班歌，如《海闊天空》《我相信》《蝸?！返龋寣W(xué)生每天早晨進(jìn)行歌唱。這樣可以更好地讓班級(jí)的整體文化建設(shè)得到不斷的提升，讓班級(jí)整體凝聚力得到進(jìn)一步的深化。

二、創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)德育滲透

在德育開展的過(guò)程當(dāng)中，教師需要面對(duì)小學(xué)生這一群體。小學(xué)生具備著生活閱歷有限、認(rèn)知水平較低、年齡比較小的特點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該積極聯(lián)合家長(zhǎng)，重視德育的滲透，讓學(xué)生在思想和行為上都朝著一個(gè)正確的方向上持續(xù)的前進(jìn)。例如，在日常當(dāng)中，學(xué)生在遇到麻煩和困難時(shí)第一時(shí)間就可能會(huì)想到放棄。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生也會(huì)經(jīng)常喪失自信心和興趣。至此，教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中就可以加強(qiáng)抗挫折教育，可以將辯論活動(dòng)引入進(jìn)來(lái)，將“挫折是否有助于我們成長(zhǎng)”作為主題，讓學(xué)生按照自己的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行辯論活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)于困難和挫折有更加全面、深入、客觀的認(rèn)知。并且不容易引起學(xué)生的排斥和反感，真正達(dá)到理想當(dāng)中的教育目的，讓班級(jí)管理的價(jià)值得到不斷的展現(xiàn)。

三、善用情感藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

要想真正達(dá)到理想的教育效果，愛心是非常重要的。身為一名班主任，一定要愛學(xué)生，尊重學(xué)生。這樣才能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正有助于德育在班級(jí)管理中的滲透。所以，教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該加大對(duì)情感藝術(shù)有效運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式成為學(xué)生生活當(dāng)中的小太陽(yáng)，真正地幫助學(xué)生驅(qū)散心里的陰霾和陰影，助力學(xué)生的健康和全面發(fā)展。例如在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常狀況時(shí)應(yīng)該及時(shí)采取單獨(dú)談話的方式更好地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解。這樣才能夠避免將一些問(wèn)題扼殺在萌芽當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在日常當(dāng)中，教師也應(yīng)該在無(wú)時(shí)無(wú)刻都將自己的愛滲透其中。比如在天氣變化時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生添減衣服。在下雨天氣時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生在路上應(yīng)該注意安全。在疫情時(shí)告訴學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該佩戴口罩，定期消毒，勤于洗手。通過(guò)這樣的方式都可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到來(lái)自于班主任的關(guān)愛和溫暖，真正做到愛的教育。

四、立足實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

除了上述幾個(gè)方面之外，在實(shí)施德育的過(guò)程當(dāng)中也不能只是停留在理論層面上，而是應(yīng)該真正地做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中深刻參與，有更多的體會(huì)。所以，在日常班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在日常班級(jí)管理工作開展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用好課外活動(dòng)的時(shí)間積極地開展奮斗教育、勞動(dòng)教育、愛國(guó)教育。比如，在奮斗教育開展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以在活動(dòng)開展之前為學(xué)生預(yù)留任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查改革開放以來(lái)人民在各個(gè)方面的變化，可以讓學(xué)生借助書籍和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找，也可以讓學(xué)生詢問(wèn)自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽。這樣就可以讓學(xué)生的政治認(rèn)同感得到不斷的增強(qiáng)，并有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。實(shí)踐活動(dòng)能在無(wú)形當(dāng)中更好地展現(xiàn)出德育的重要意義，促進(jìn)學(xué)生的全面和綜合性的成長(zhǎng)與發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前不斷地加強(qiáng)德育在班級(jí)管理中的滲透是非常重要的，能夠更好地展現(xiàn)出班級(jí)管理的內(nèi)涵和價(jià)值，有助于學(xué)生三觀的正確構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯羅峰