鐘景云

我校為廣東省首批布局調(diào)整試點學(xué)校，剛并校時，成績處于全市中下游，無顯著的辦學(xué)特色，外來工子女占55%。針對這一系列問題，我校確立了“立足課堂、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路。

一、自學(xué)案的設(shè)計初衷——減負(fù)

（一）為學(xué)生減負(fù)，輕松學(xué)習(xí)

在新課前，學(xué)生完成對應(yīng)課時的自學(xué)案，通過課前預(yù)習(xí)，探求新知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“會學(xué)”“樂學(xué)”“好學(xué)”能力，達(dá)到知識減負(fù)的目的。

（二）為教師減負(fù)，愉快教學(xué)

學(xué)生在課堂上根據(jù)自學(xué)案的內(nèi)容，結(jié)合課本，進(jìn)行小組合作討論、質(zhì)疑、解決、展示、補充，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，師生共同解決疑惑。充分發(fā)揮自學(xué)案的獨特魅力，從“教為主”轉(zhuǎn)變到“學(xué)為主”，“生生”合作助力、助學(xué)。

（三）為家長減負(fù)， 科學(xué)“陪作”

自學(xué)案好比一張知識清單，有序列，層層遞進(jìn)，家長抽一點時間，就可以進(jìn)行有目的地指導(dǎo)，科學(xué)助力孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長們不再是一頭霧水。

二、自學(xué)案的有效開展——精化

（一）集體精化

1.集體備課，完善自學(xué)案

各個年級的備課組長制定好自學(xué)案安排表，將知識點按課時編號，然后分配編號給年級中的每位老師。每位老師根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)案設(shè)計、編輯，完成后交給備課組長。備課組長收集、整合和檢查，并與同年級的教師共同探討、研究整份自學(xué)案，達(dá)成共識，最終定稿。

2.設(shè)計體現(xiàn)四個結(jié)合

結(jié)合教材、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合考綱、結(jié)合學(xué)情，最終目的是讓每一個自學(xué)案都成為精品。

3.內(nèi)容體現(xiàn)層次性

內(nèi)容有梯度性和層次性，兼顧各類學(xué)生的發(fā)展，要讓上層學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，中層學(xué)生覺得激勵，下層學(xué)生得到鼓勵。讓每一位學(xué)生都能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立學(xué)習(xí)的自信心，使每一位學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）個人優(yōu)化

1.落實二次備課

我們要求教師在做好集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個人備課，也就是二次備課。每位教師根據(jù)自己班級的實際情況，結(jié)合學(xué)情，在自學(xué)案上用紅筆標(biāo)注，進(jìn)行適當(dāng)增加或者刪減一些題目，形成個案。

2.提升業(yè)務(wù)水平

全體教師每年參加自學(xué)案設(shè)計評比。通過設(shè)計評比，可讓教師由里到外進(jìn)行對比，更快提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高競爭意識，并以此為契機(jī)逐步優(yōu)化自學(xué)案的設(shè)計與使用，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）有效追蹤

我們每個學(xué)月會檢查學(xué)生的自學(xué)案，檢查使用情況、整理和裝訂情況;每個學(xué)期會檢查2次教師的自學(xué)案使用情況，檢查是否有按要求進(jìn)行二次備課、課后反思，期末收集教師自學(xué)案作為有效備課資料。

三、自學(xué)案的高效實施——細(xì)化

（一）設(shè)置前置作業(yè)導(dǎo)學(xué)

1.人人要動手：前置作業(yè)以簡單為原則，要讓學(xué)生人人能動手;

2.人人要動腦：前置作業(yè)以開放為根本，要讓學(xué)生人人動腦后可以展示獨立思考的才能;

3.人人要動口：前置作業(yè)以發(fā)散思維內(nèi)容為主，要讓學(xué)生人人動口展示相互碰撞思維;

4.數(shù)量：2～3個學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置。

（二）開展合作交流互學(xué)

1.同桌對學(xué)：同桌小組內(nèi)展示和互論前置作業(yè)準(zhǔn)備情況;

2.小組交流：四人小組內(nèi)互相答疑解困，發(fā)表自己獨到的見解等;

3.全班研論：全班各小組發(fā)問、質(zhì)疑、建議，展示互學(xué)成果;

4.教師點撥：老師參與小組討論，負(fù)責(zé)解困和點撥。

（三）運用展示匯報查學(xué)

1.能匯報：每個小組各個成員都能展示匯報，體現(xiàn)能展示自己，會欣賞別人;

2.會質(zhì)疑：每個小組各個成員善于質(zhì)疑，體現(xiàn)能有個人見解，會獨立思考;

3.重點評：每個小組各個成員能對其他同學(xué)回答分析評價;

4.查學(xué)內(nèi)容：前置作業(yè)，匯報時需把步驟、方法、過程、原理能說清楚。

（四）利用拓展延伸促學(xué)

1.檢測分層：課堂檢測考慮學(xué)生能力實際，適合各層學(xué)生的發(fā)展，在深度上要求層層遞進(jìn);

2.知識延伸：教學(xué)內(nèi)容要有適度和適量的延伸性，滿足不同層次學(xué)生的需求;

3.提升能力：拓寬知識探究的渠道，有利于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展;

4.促學(xué)目的：首先有利于以學(xué)定教，其次也學(xué)生可以課后拓展探究，通過查閱資料或父母幫助、同伴互學(xué)達(dá)到提升能力。

責(zé)任編輯李少杰