楊曼華

最近班里組織孩子們學(xué)習(xí)跳跳繩，不同的個(gè)體表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平：有的孩子已經(jīng)可以連續(xù)跳七八下，有的孩子還很害怕跳繩會(huì)打到自己。

經(jīng)過了戶外的連續(xù)訓(xùn)練，一大部分孩子已經(jīng)初步掌握了跳繩的技能，但還有的孩子處于不會(huì)甩跳繩階段。可是老師規(guī)定啦，小朋友只有跳完繩才可以玩大型玩具，于是熱心的你（圖左）開始教王雨溪（圖右）跳繩啦！

教學(xué)時(shí)間到：你先拿來一個(gè)音樂播放器（圖中藍(lán)色玩具車），然后開始講授重點(diǎn)知識(shí)。

“來，跟著音樂的節(jié)奏，把繩甩起來，1-2-1-2-1-2?！蹦阏J(rèn)真地說著。

“嗯，嘻嘻嘻。”

“一定要注意把胳膊撐開，要不然繩子甩不起來。你看看我，照著我的樣子，跟著音樂的節(jié)奏我們?cè)賮砭毩?xí)?！?/p>

“1-2-1-2-1-2，這樣對(duì)嗎？”王雨溪問你。

“好棒呀，我們?cè)賮硪淮巍！蹦汩_心地鼓勵(lì)她。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

在面對(duì)“如何有效地教會(huì)小朋友們掌握跳繩技巧”這個(gè)問題時(shí)，老師完全沒有頭緒，但是你的教學(xué)方法多生動(dòng)哇！你說你的舞蹈老師是這樣教你跳舞的，如此一來你的認(rèn)知里建構(gòu)了這樣的經(jīng)驗(yàn)，在教小朋友跳繩的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)就發(fā)生了遷移。不得不說這種運(yùn)用是完美且恰到好處的，你們完全把自己置身在一場(chǎng)游戲當(dāng)中而非簡單的跳繩練習(xí)。小朋友之間互為玩伴，也互為老師，你們用自身最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)與同伴互動(dòng)，結(jié)果想來也是十分理想的。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

后續(xù)老師會(huì)督促其他小朋友練習(xí)，同時(shí)會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師幫助更多小朋友，發(fā)展你的領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)交往能力。還會(huì)請(qǐng)你錄一個(gè)教學(xué)小視頻，通過影像資料把這個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法傳授給其他小朋友，讓他們都能輕松掌握新本領(lǐng)！