劉 靜

一、引言

2020年初教育部號召全面推進高校課程思政建設，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用。新時代的大學英語教學要以立德樹人為根本任務，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引入課堂教學中，發(fā)揮其課程優(yōu)勢，將知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)三者融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、高校大學英語課程思政建設的必要性和可行性

高校是思想政治教育工作的重要陣地。開展廣泛而富有成效的思想政治教育工作，有利于提升大學生的思想政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設和綜合國力提升儲備優(yōu)秀人才?！罢n程思政”是新時代我國高校教育工作的創(chuàng)新理念，它打破了傳統(tǒng)教學載體與教學內(nèi)容的束縛，通過創(chuàng)建全員、全程、全方位形式的育人格局來為思想政治教育提供協(xié)同效應渠道，為落實教育立德樹人的根本任務做出應有的貢獻。

大學英語課程隸屬高校人文教育的重要組成部分，兼具工具性和人文性。作為高校的公共基礎必修課，大學英語跨度大、學時學分多、覆蓋面廣，教學內(nèi)容涵括了語言學、人文科學和社會科學等多個領(lǐng)域，代表了中西方文化和價值觀的矛盾與碰撞，具有十分有利于開展課程思政建設的天然屬性。在大學英語課程中實施“課程思政”教育建設有良好的理論基礎，可以有效幫助學生樹立社會主義核心價值觀，為我國的社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)接班人。大學英語教師可以通過教學目標、教學方法、教學內(nèi)容和考核方式的改革來對學生進行系統(tǒng)化的思想政治教育，將培養(yǎng)學生的人文綜合素質(zhì)和英語語言實際應用能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學生成為能用英語進行交際，具有思辨能力、國際視野、家國情懷和社會責任感的國際化人才，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、新時代高校大學英語教學的特點

2020年初，我國各大高校通過慕課、遠程指導等多種形態(tài)實現(xiàn)了“全區(qū)域、全覆蓋、全方位”的在線教學實踐。這次在線教學規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉，在實踐中創(chuàng)造了在線教學的新高峰，探索了在線教學的新實踐，形成了在線教學的新范式。融合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的在線教學已經(jīng)成為高等教育的重要發(fā)展方向，在線教學成為高校教學的“新常態(tài)”。新時代的大學英語教學要將在線教學和課堂教學有機地結(jié)合起來，借力在線教學進一步推動教學革命。

四、基于課程思政理念的大學英語混合式教學設計

(一)教學模式構(gòu)建

基于課程思政的大學英語混合式教學模式(見圖1)將課程思政融入課堂教學建設的全過程，落實到教學目標、教學方法、教學內(nèi)容設計等各方面，貫穿于課堂講授、學生線上線下自主學習、教學評估等各環(huán)節(jié)，努力提高大學英語教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)大學英語課程語言目標與育人目標的有機統(tǒng)一。

圖1 基于課程思政的大學英語混合式教學模式

(二)教學目標

本教學設計以《新視野大學英語1讀寫教程(第三版)》中第一單元為例。教學目標分為三個層面:語言目標、文化目標和思政目標。

語言目標:以多媒體教育技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)為輔助，結(jié)合藍鴿在線系統(tǒng)自主學習、U校園平臺與教師課堂面授，提升學生的聽、說、讀、寫的語言技能，鞏固、提高學生的英語詞匯、語法、篇章及語用等知識，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維能力和自主學習能力。

文化目標:了解我國經(jīng)典古籍《勸學》，幫助學生明確學習的重要性，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，樹立正確的學習觀。通過漢英段落翻譯，了解儒家學說的內(nèi)容和深遠影響。

思政目標:學習十八大以來習總書記對廣大青年的寄語，分享習總書記有關(guān)青年學習、成長、人生選擇、理想、奮斗的箴言和生活體悟，以及對青年學子志存高遠、腳踏實地、勇于擔當?shù)囊笄邢ＭьI(lǐng)學生明晰成長為國家所需人才應該具備的能力與素養(yǎng)，使學生明確學習目的，理解父母的期望與囑托，確立為投身建立強國偉業(yè)而奮斗的人生目標。

(三)教學方法

在當今信息時代，思政教育的教學渠道不應局限于傳統(tǒng)課堂形式，要利用線下線上多渠道手段構(gòu)建新型的思政教學形式?；旌鲜浇虒W將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引入課堂教學中，以多媒體教育技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)為輔助，結(jié)合網(wǎng)上自主學習平臺、U校園平臺與教師課堂面授，實現(xiàn)以“學生為中心”的教學模式。

(四)教學內(nèi)容

《新視野大學英語1讀寫教程(第三版)》第一單元聚焦“新生入學”相關(guān)話題，探討大學教育的意義、青年學生肩負的責任和父母對孩子的期望與囑托。Text A是一位大學校長寫給入學新生的一篇歡迎詞，文中給入學新生建議，教導學生要明確肩負的責任。Text B是一位父親寫給即將進入大學的孩子的一封信，父親在信中表達了對孩子的期望。本單元的教學將增加我國經(jīng)典古籍《勸學》雙語版、十八大以來習近平總書記對青年的寄語雙語版的閱讀材料，選取兩個著名演講(奧巴馬開學演講、喬布斯在斯坦福畢業(yè)典禮的演講)等與主題相關(guān)的思政素材，以教材提供的視聽說材料、補充的音視頻和閱讀材料為主要教學內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫、譯技能訓練，讓學生理解并掌握詞、句、篇，具備構(gòu)詞法知識、句法、篇章分析能力。Text A和Text B分別是一篇演講詞和一封英文書信，通過對課文詞法、句法和篇章的分析，讓學生理解并領(lǐng)悟演講詞的行文特點和英文書信的行文特點及格式。課堂上以小組為單位討論大學教育的意義，分析國內(nèi)外高校的校訓，讓學生明確學習目標，樹立為個人理想奮斗、為國家建設努力的人生信念。課后要求學生給家長寫一封信，分享自己的大學生活、學習計劃和理想，學生以書信的方式跟父母溝通，表達對父母的理解和感恩。

Text A以課堂精講、小組討論和小組展示為主，Text B以快速閱讀、線上測試為主。課前教師發(fā)布第一單元導學案，要求學生閱讀發(fā)布在QQ群的英文版閱讀材料和U校園平臺的前測任務，讓學生明確本單元的教學目標和教學內(nèi)容。課中通過隨堂單詞小測試、小組討論、小組活動展示等培養(yǎng)學生語言表達、團隊合作溝通和思辨等素質(zhì)能力。課后學生完成發(fā)布在U校園平臺的后測練習和課后思考題，并給父母寫一封信講述大學校園生活和自己的目標，以此達到思政升化，讓學生真正領(lǐng)悟大學教育的意義和肩負的責任。單元教學由課堂面授8個學時和線上4個學時組成，具體教學安排如下:

1.課前2個學時(線上學習)，教學內(nèi)容如下:

(1)Read English version materials ofEncouraging Learningand President Xi's words for youths in the 18th CPC National Congress.

(2)Study the new words，review the text and finish pretests online of U system.

(3)Think about the question “As college students，what would you do for your family and motherland?”

(4)Self-study online of Language system

2.課中8個學時(課堂面授)，教學內(nèi)容如下:

(1)Words test and text study

(2)Characteristics of a speech:the use of pronouns/verbs/nouns；parallel structure

(3)Group discussion:why do we go to college?

(4)Listening exercises

(5)Unit project:research on university mottos

(6)Structure analysis and writing:a paragraph with a topic sentence supported by details

(7)Paragraph translation of Confucianism

(8)Fast reading practice of Text B

3.課后2個學時(線上學習)，教學內(nèi)容如下:

(1)Watch two famous speeches:Barack Obama's speech “why do we go to school” and Steve Jobs'speech in the graduation of Stanford，and think about the question“Why do we go to college?”

(2)Finish post-tests online of U system.

(3)Write a letter to your parents talking about your university，teachers，classmates，plans and goals.

(4)Self-study online of Language system

(五)教學評價

教學評價包括自我評價、他人評價與教師評價相結(jié)合、量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、即時評價與延時評價相結(jié)合。課前通過完成網(wǎng)上自主學習和發(fā)布在U校園平臺的前測任務培養(yǎng)學生自主學習的能力。課中通過隨堂小測試進行即時評價，通過小組討論和小組展示進行學生自評、學生互評和教師評價等質(zhì)性評價方式，培養(yǎng)學生口頭報告、演講等語言表達能力和團隊合作溝通、思辨等素質(zhì)能力。課后通過完成小組任務和發(fā)布在U校園平臺的后測練習進行教師質(zhì)性評價和機器自動評分等量化評價，培養(yǎng)學生勤奮、鉆研的學習態(tài)度。期末結(jié)合筆試終結(jié)性評價幫助學生樹立求真務實、學術(shù)誠信意識。

五、結(jié)語

新時代的大學英語教育，以立德樹人為首要目標，在線上線下教學中融入思想政治教育，在培養(yǎng)學生的語言運用能力的基礎上注重提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。課程思政育人理念下的大學英語混合式教學要深挖課程育人元素，將其引入到語言教學中，陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的家國情懷、幫助建立正確的思想價值體系；通過QQ群、U校園、藍鴿線上系統(tǒng)等在線教學形態(tài)，強化課程設計，利用各種線上線下的有效教學資源，引導學生進行探究式與個性化學習，從單純的知識傳授向知識、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。