張留偉，楊國峰

1.臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院（浙江臺(tái)州 318000）

2.濱海模塑集團(tuán)有限公司（浙江臺(tái)州 318000）

1 引言

模具工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，模具生產(chǎn)的工藝水平和科技含量是衡量一個(gè)國家產(chǎn)品制造水平的重要標(biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，我國模具制造業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，比如大型模具、高精模具依賴進(jìn)口，企業(yè)的創(chuàng)新能力不足，模具制造效率低等，因此，我國必須發(fā)展一些具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的大型模具制造企業(yè)，增強(qiáng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)高精尖模具的制造能力，從而來滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》文件中明確提出，要大力的發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)，通過制度的創(chuàng)新、政策的扶持和資金的投入打造具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)制造業(yè)。要使模具產(chǎn)業(yè)具有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人才培養(yǎng)必須要放在第一位的。企業(yè)要想在全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須依托頂尖的人才?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱 要（2010-2020年）》明確提出，以專業(yè)人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)，大力的發(fā)展應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才，運(yùn)用靈活多樣的方式去吸引國內(nèi)外高水準(zhǔn)的技能人才。

在國家相關(guān)政策的大力支持下，近些年我們國家的模具制造類中職和高職院校的發(fā)展向前邁出了一大步，為模具類企業(yè)培養(yǎng)了大批綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平強(qiáng)的人才，從而為我們國家的制造業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)的各個(gè)模式中，校本教材的開發(fā)始終擺在第一位，是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。宋志海、岳麗艷、李春玲、武燕等學(xué)者都對(duì)模具專業(yè)相關(guān)教材進(jìn)行校本課程開發(fā)，效果較好[1～4]。《模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)》教材的編寫是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所編教材要著重體現(xiàn)以職業(yè)能力為中心的高等教育理念，實(shí)踐教學(xué)要更加重視，從而體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。由于我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與濱海模塑集團(tuán)有限公司有密切的校企合作，因此，本文著重探討以企業(yè)實(shí)際需求為目的的校本教材的編寫，整合實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，提供教材的實(shí)用性和職業(yè)性，希望能更好的服務(wù)高職模具專業(yè)的教學(xué)改革。

2 《模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)》教材開發(fā)存在的主要問題

我國職業(yè)教育經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，在教材開發(fā)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)了我國高等職業(yè)教育教材建設(shè)的飛速發(fā)展。但是，我國模具制造類職業(yè)教育相比與發(fā)達(dá)國家起步較晚，還有不少的差距，尤其是模具類校本教材的開發(fā)更是一個(gè)全新的工作，還存在很多棘手的問題需要解決，分析這些問題產(chǎn)生的原因，對(duì)未來模具類職業(yè)教育的校本教材開發(fā)具有重大意義。目前，模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（1）實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)質(zhì)量不高。

市面上大量模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)教材都沒有很好的反映高等職業(yè)教育的特色，只是簡(jiǎn)單的把相應(yīng)的本科教材進(jìn)行再加工，教材里的內(nèi)容還是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、重要性，而弱化了職業(yè)院校所用教材必須體現(xiàn)出實(shí)踐性、應(yīng)用性。在教材的編排上，可以看到很多的教材也是采用了項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)，但這都是表象，實(shí)際內(nèi)容還是沒有擺脫傳統(tǒng)的編寫方式，這種教材的運(yùn)用會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。甚至有些更為嚴(yán)重的現(xiàn)象，在教材開發(fā)設(shè)計(jì)中，有些作者直接抄襲別人的勞動(dòng)成果，或者干脆復(fù)制和粘貼別人的內(nèi)容等不良行為，這都現(xiàn)象對(duì)我國模具行業(yè)的發(fā)展都是極其不利的。

（2）實(shí)訓(xùn)教材編寫內(nèi)容墨守成規(guī)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，技術(shù)日新月異，相應(yīng)的校本教材的編寫也要與時(shí)俱進(jìn)，要時(shí)刻關(guān)注模具行業(yè)的發(fā)展，把出現(xiàn)的一些新技術(shù)、新工藝及時(shí)的編寫到教材當(dāng)中，這樣才符合高等職業(yè)教育校本教材建設(shè)的初衷。目前來看，市面上很多實(shí)訓(xùn)教材編寫的內(nèi)容墨守成規(guī)，沒有體現(xiàn)時(shí)代性的特征，甚至有些教材編寫的內(nèi)容太陳舊，完全脫離現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展所需要的知識(shí)內(nèi)容，這都將對(duì)未來學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的不利影響，同時(shí)也阻礙了我國模具產(chǎn)業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的發(fā)展。

（3）教材實(shí)踐性表現(xiàn)不突出。

高職院校培養(yǎng)的人才主要是應(yīng)用技能型的，這就要求學(xué)生在校期間動(dòng)手實(shí)踐能力必須得到提高，這樣才能滿足企業(yè)所期望的用人要求。現(xiàn)在的模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)教材理論知識(shí)部分偏多，實(shí)踐動(dòng)手部分過少，這都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，很大一部分學(xué)生都是在“無趣”中度過實(shí)訓(xùn)課的。所以，開發(fā)的校本教材內(nèi)容應(yīng)該多樣、生動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)教材校本開發(fā)的內(nèi)容要做到學(xué)以致用，可以通過組織學(xué)生去企業(yè)參觀、調(diào)研和實(shí)際操作的方式來實(shí)現(xiàn)。校本教材開發(fā)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在，實(shí)訓(xùn)老師要充分利用好這個(gè)校企合作的平臺(tái)，多向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的能力。

（4）教材內(nèi)容的深度與廣度欠缺。

高職高專學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須至少拿到一種與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，這是教育部明確下發(fā)文件規(guī)定的，這就要求學(xué)校安排的課程內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的考證需求，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程可以直接考取職業(yè)資格證書，這就要求本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格所考內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。但是，現(xiàn)在有很大一部分校本教材不能滿足這一要求，除了正常上課外，還要額外為了考證而去參加相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)班，或者有些程度差的學(xué)生即使參加補(bǔ)習(xí)班也不能通過職業(yè)資格證書的考試，這都違背了教育部下發(fā)文件的初衷。因此，高職院校所用校本教材內(nèi)容的深度與廣度要高于職業(yè)資格考試，這都使得校本教材的開發(fā)任重道遠(yuǎn)。

（5）教材配套資源滯后。

隨著信息化時(shí)代的不斷深入發(fā)展，高職教育形式也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)在上課的地方已經(jīng)不能僅僅局限于教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要把校企合作的優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用起來，讓學(xué)生能有充足的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就不會(huì)受到地域的限制。因此應(yīng)該把各種互聯(lián)網(wǎng)媒介（比如微課、慕課、精品在線開放課程等）與校本教材結(jié)合起來，形成具有地方特色的數(shù)字化的教材，這樣就可以有效的把傳統(tǒng)的、單一的紙質(zhì)教材和現(xiàn)代的數(shù)字化教材有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。

3 《模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)》教材開發(fā)的對(duì)策和建議

（1）實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

教材的開發(fā)離不開學(xué)校的鼎力支持，政策和制度要雙管齊下，這是基礎(chǔ)的保障。要把教材的開發(fā)上升到關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展的角度考慮，不能把校本教材的開發(fā)當(dāng)作一種可做可不做的工作，通過科學(xué)論證，要把教材的開發(fā)列入學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。另外，學(xué)校要專門組建一個(gè)教材開發(fā)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)教材建設(shè)專業(yè)人士，專門負(fù)責(zé)校本教材的初步選題、方案論證、內(nèi)容審定等一系列工作，從而為校本教材的開發(fā)提供組織保障，每年都要按照學(xué)校的規(guī)劃高質(zhì)量、高效率的完成教材的開發(fā)。最后，由于校本教材的開發(fā)不是簡(jiǎn)單的編書，它是一個(gè)系統(tǒng)性的項(xiàng)目，在教材開發(fā)過程中會(huì)產(chǎn)生一系列的費(fèi)用，因此學(xué)校要為校本教材的開發(fā)投入充足的經(jīng)費(fèi)，解決其后顧之憂，從而保證校本教材的開發(fā)能夠保質(zhì)保量的完成。

（2）改變教材開發(fā)人員的組成。

在高職院校，傳統(tǒng)的校本教材開發(fā)人員都是本校的老師為主，這樣會(huì)導(dǎo)致所編教材內(nèi)容片面化。因此要豐富教材開發(fā)人員的構(gòu)成，要讓企業(yè)一線工程師、技術(shù)大師、職業(yè)教育大師以及兄弟院校的同行老師參與進(jìn)來，這樣在教材開發(fā)過程中就形成了校企合作、產(chǎn)教融合的高職教育特色。在教材開發(fā)當(dāng)中，本校教師理論知識(shí)較豐富，教學(xué)方法、編寫注意事項(xiàng)等比較了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也比較熟悉。而企業(yè)的高級(jí)工程師、技術(shù)人員對(duì)具有企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范、工藝方法以及企業(yè)的實(shí)際的產(chǎn)品案例等比較熟悉。因此這兩類人員的結(jié)合對(duì)開發(fā)出的校本教材更規(guī)范、更實(shí)用。

（3）對(duì)教材開發(fā)人員進(jìn)行系統(tǒng)化輔導(dǎo)。

高職高專院校有很大一部分是青年教師，他們一般擁有高學(xué)歷高學(xué)位，并且具有系統(tǒng)的理論知識(shí)。但其實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)能力極其薄弱。根據(jù)中國職教師資狀況調(diào)查表明，高職院校大部分青年教師都是從大學(xué)校門走向高職校門，中間幾乎沒有接觸社會(huì)和工廠，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，在講臺(tái)上授課的內(nèi)容就如“紙上談兵”，無任何實(shí)際意義，更談不上符合企業(yè)的用人要求。這些不利因素導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)起來很費(fèi)力、聽不懂等現(xiàn)象，將直接影響畢業(yè)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，可以請(qǐng)職業(yè)教育專家來做系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，也可以去企業(yè)全脫產(chǎn)向技術(shù)人員學(xué)習(xí)，這些都會(huì)對(duì)開發(fā)出的校本教材質(zhì)量有很大影響，必須予以高度重視。

（4）建立完整的教材評(píng)價(jià)體系。

對(duì)于開發(fā)好的校本教材必須要有一套系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能檢驗(yàn)開發(fā)的教材優(yōu)和劣。對(duì)于參與評(píng)價(jià)的人員最好是請(qǐng)的第三方，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果才真實(shí)可靠。另外，對(duì)所編制的校本教材內(nèi)容一定要按照企業(yè)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行設(shè)置，摒棄傳統(tǒng)的、無實(shí)際生產(chǎn)價(jià)值的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)于內(nèi)容實(shí)用性方面的評(píng)價(jià)可以請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與，這樣評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更客觀?？傊滩拈_發(fā)與教材評(píng)價(jià)是相輔相成、不可分割的，要開發(fā)出優(yōu)秀的校本教材必須要有一整套完整的評(píng)價(jià)體系。

4 結(jié)束語

校本教材的開發(fā)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，需要考慮很多方面的內(nèi)容，這對(duì)開發(fā)的老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)在新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備的不斷出現(xiàn)，所以緊跟企業(yè)的發(fā)展是校本教材開發(fā)的根本前提，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。《模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)》校本教材的開發(fā)過程中要與企業(yè)建立密切合作，要從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)模塊化任務(wù)，讓學(xué)生帶著若干問題去學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力通過校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐掌握下來，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。