■福建省三明市列東中學(xué)初二（9）班 林熙寧

我曾認(rèn)為老師說(shuō)的話一定是正確的，也從未對(duì)此有過(guò)思考或質(zhì)疑，只是一味地“聽(tīng)從”。

“這道題的答案是多少？”一天，后桌的小A 向我提出疑問(wèn)。

“23?！蔽衣唤?jīng)心地回答，一心只想將手頭上的練習(xí)題訂正完。

“咦，好像不對(duì)吧，我算出來(lái)的答案不是這個(gè)?！毙 疑惑地說(shuō)。

我有些不耐煩：“就是23，這是老師說(shuō)的，難道還能錯(cuò)嗎？”我故意抬高音調(diào)，言語(yǔ)中帶著些許不屑。

小A 又重新埋頭苦算。見(jiàn)她這般，我忍不住笑了，這么寶貴的時(shí)間竟然拿來(lái)算這個(gè)，真是不知“光陰似箭”！幾分鐘后，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，見(jiàn)她依然研究著，滿頁(yè)的稿紙與滿頭的汗水都沒(méi)能阻止她，直到——

“我算出來(lái)了，老師錯(cuò)了?！毙 高聲喊道。

“怎么可能，老師會(huì)錯(cuò)？”我斬釘截鐵地反駁，將老師的步驟一一指出，并向她細(xì)細(xì)講解，只為證實(shí)我們“保師派”是正確的。

“但我覺(jué)得不對(duì)?！毙 很執(zhí)著，看著她那認(rèn)真嚴(yán)肅的神情，我的內(nèi)心竟有些動(dòng)搖。

“你若將這個(gè)圖形移至一邊……這樣算便是25 了?！毙 笑著對(duì)我講解，“所以說(shuō)，老師的解題方法有漏洞，不合理。”此話一出，教室內(nèi)馬上沸騰了，要知道，在我們班說(shuō)出這樣的話，可是會(huì)被“千夫所指”的。

“你竟然敢質(zhì)疑老師？”“老師怎么會(huì)算錯(cuò)，你別太自大了?！薄熬褪牵遣皇悄闼沐e(cuò)了？”……

小A 全然不理會(huì)同學(xué)們的質(zhì)疑與不信任，反而耐心地、一遍又一遍地說(shuō)著自己的方法。

可同學(xué)們才不信呢：“是你錯(cuò)了吧。”

“不，是老師錯(cuò)了?！毙 一臉的倔強(qiáng)。

班上的爭(zhēng)論聲越來(lái)越大，小A 雖“孤軍奮戰(zhàn)”卻銳利不減，我們雖然相信老師，卻也找不到她的漏洞。最后，我們漸漸敗下陣來(lái)。

“同學(xué)們，剛剛有道題目我講錯(cuò)了，答案是……”講臺(tái)上傳來(lái)了老師的聲音，我們的心早就提到了嗓子眼。

“25?！崩蠋煹脑捯魟偮?，小A 便激動(dòng)地跳起來(lái)。

老師說(shuō)的不一定都對(duì)，這是我在這次爭(zhēng)論中收獲的道理。這次爭(zhēng)論小A 贏了，但我覺(jué)得我也“贏”了，我贏得了此后數(shù)年的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是任何時(shí)候都要獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。（指導(dǎo)老師：雷碧玉）