盧艷敏

（衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000）

高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，為了大力推進信息技術(shù)與高校教學(xué)的深度融合，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，改善高等教育質(zhì)量，學(xué)校鼓勵教師在課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)通。動物生物學(xué)是本校生物技術(shù)專業(yè)的必修課，在該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占有非常重要的位置，其涉及的內(nèi)容眾多，研究成果大量涌現(xiàn)，但課時大幅縮減，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足新時代教學(xué)的需求，急需進行改革。

學(xué)習(xí)通作為專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺，整合了大量教學(xué)資源，打破了時間和地域的限制，讓資源展示、教學(xué)支持、師生互動等協(xié)同發(fā)揮最大作用，因此課程組積極響應(yīng)學(xué)校號召，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)通為主要教學(xué)輔助工具促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生間的互動。有效地突破了教學(xué)重點及難點，在教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面進行改革及創(chuàng)新，有效調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，較好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)通與課堂教學(xué)的深度融合，改善了學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合動物生物學(xué)教學(xué)實踐，對學(xué)習(xí)通在動物生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進行介紹。

1 學(xué)習(xí)通簡介

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機、平板電腦的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。超星教育集團最新推出了“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng)，它以在線教學(xué)平臺為中心，包括課前、課中、課后的日常教學(xué)全過程，是同時融合教師端、移動端、管理端各類教學(xué)應(yīng)用于一體的信息化教學(xué)整體解決方案。教師可以借助學(xué)習(xí)通完成課前備課、課堂教學(xué)、課后考核，同時督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，促進教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理者可以在后臺進行監(jiān)控，了解教師的授課效果。另外，學(xué)習(xí)通還為廣大師生提供了超星網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書、期刊、名師講壇等大量學(xué)習(xí)資料。

2 學(xué)習(xí)通在動物生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 軟件下載及課程建立。學(xué)習(xí)通具有操作簡單、使用方便等優(yōu)點。在手機自帶的“軟件商店”或“App Store”里面搜索“學(xué)習(xí)通”，下載、安裝并注冊。也可使用微信掃描二維碼進行下載、注冊。注冊完畢后綁定自己的單位賬號，作為單位認證。

使用注冊的賬號密碼進行登錄，進入“課程”模塊，點擊右上角的“+”，選擇新建課程，輸入課程名稱，然后上傳課程封面即可建立課程。進入課程后，教師可以提前上傳資料進行備課；學(xué)習(xí)通支持一課多班，教師可添加不同班級，并對不同班級開展教學(xué)，在教學(xué)過程中有許多課堂活動供教師使用；建立班級后，選課學(xué)生可以由老師添加，也可由學(xué)生掃碼或者輸入邀請碼進入相應(yīng)的班級。學(xué)習(xí)通資源及課堂活動均可投屏到電腦，通過投影儀顯示到屏幕上，從而實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)同步。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。進入動物生物學(xué)課程，發(fā)現(xiàn)有很多模塊，包括教案、章節(jié)、資料、作業(yè)、考試等等。通過“教案”模塊上傳動物生物學(xué)授課PPT，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。通過“章節(jié)”模塊按照動物生物學(xué)教學(xué)大綱創(chuàng)建課程單元，讓學(xué)生了解教師教學(xué)進度，從而做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃；按照授課章節(jié)上傳微課視頻、在線視頻、圖片等教學(xué)資源，教師根據(jù)章節(jié)重點和難點設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生提前預(yù)習(xí)或查閱相關(guān)背景知識；可將學(xué)生分成若干小組，通過課堂活動中的“分組任務(wù)”或“主題討論”讓學(xué)生對預(yù)習(xí)中遇到的問題進行交流，尋求解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶著問題走進課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。借助“通知”模塊，發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的重要通知，教師可以查看閱讀通知的學(xué)生人數(shù)，并對未讀學(xué)生進行提醒。

2.3 豐富課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量

2.3.1 簽到。教師在課前十分鐘進入教室，利用學(xué)習(xí)通“簽到”功能了解學(xué)生的出勤情況。簽到方式有多種，可以隨意選擇，同時可設(shè)置簽到時間。未簽到的學(xué)生在下課后由教師根據(jù)實際情況進行標(biāo)記，作為考勤最終成績的評定依據(jù)。依托學(xué)習(xí)通進行簽到，既可以督促學(xué)生按時上課，使教師快速掌握學(xué)生出勤情況，又大大節(jié)省了點名時間。

2.3.2 提問。為了了解學(xué)生對動物生物學(xué)某個知識點的掌握情況，在課堂教學(xué)過程中設(shè)置提問環(huán)節(jié)；可以采用“選人”“搶答”“投票”等活動來回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答情況給予加分獎勵，作為課堂表現(xiàn)最終成績的評定依據(jù)之一；以這種形式加強師生互動，將單調(diào)沉悶的課堂提問轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n堂活動，從而營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時使學(xué)生保持高度的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效果。

2.3.3 課堂測驗。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生認真聽課，提高學(xué)習(xí)效率，下課前五分鐘進行課堂小測驗，測驗一般只設(shè)置客觀題，題量較少，可由系統(tǒng)自動進行批閱，學(xué)生做完之后可以查看分數(shù)，分數(shù)作為課堂表現(xiàn)最終成績的評定依據(jù)之一。進入課程空間，通過“測驗”模塊編輯好試題即可，測驗完畢系統(tǒng)會給出每一題的完成情況，即完成人數(shù)及學(xué)生名單、正確率及做對學(xué)生名單；通過測驗結(jié)果，教師可以及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，對于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師可在課下利用“主題討論”模塊與學(xué)生進行交流，或者下一次上課時再次進行講解。

2.4 課后知識鞏固

2.4.1 課后作業(yè)的布置與批閱。完成某一章節(jié)的講解之后，教師在線發(fā)布課后作業(yè)，讓學(xué)生課下來完成，作業(yè)包括兩部分：客觀題(填空、判斷、選擇)+主觀題(名詞解釋、簡答、分析等)。學(xué)生認真完成作業(yè)并在網(wǎng)上提交，客觀題由系統(tǒng)自動判卷，教師只需要對主觀題進行判卷，大大減輕了負擔(dān)，確保將更多的時間和精力用于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改革，教師批改作業(yè)之后及時進行總結(jié)，利用音頻或視頻的形式推送給學(xué)生。通過作業(yè)可以鞏固學(xué)生對課堂知識的理解，鍛煉學(xué)生總結(jié)問題的能力。

2.4.2 章節(jié)考試。完成某一章節(jié)的教學(xué)之后，進行章節(jié)考試，主要考查學(xué)生對該章節(jié)重點及難點內(nèi)容的掌握情況；點擊“考試”模塊，發(fā)布提前編輯好的試卷(以客觀題為主)，試卷提交后由系統(tǒng)判卷，學(xué)生通過測試可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。

2.4.3 輔導(dǎo)答疑。借助“主題討論”模塊就某一主題發(fā)起討論，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極查閱相關(guān)文獻，開拓視野?；蛘呔湍硞€問題進行輔導(dǎo)答疑，使學(xué)生進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.4.4 課外資料閱讀。借助“資料”模塊，上傳與動物生物學(xué)課程相關(guān)的參考資料，如動物學(xué)在線課程及電子圖書、動物學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、動物學(xué)最新的研究進展及成果等，供學(xué)生課外閱讀，旨在開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.5 進行信息統(tǒng)計，減輕教師負擔(dān)。學(xué)習(xí)通可將其產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)包括任務(wù)完成情況、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況、學(xué)生成績等等進行統(tǒng)計分析，教師借助“統(tǒng)計”模塊可以查看相關(guān)數(shù)據(jù)。通過查看已發(fā)布任務(wù)(包含視頻、PPT、作業(yè)等)，了解章節(jié)中任務(wù)點的詳細完成情況；通過課堂活動查看簽到、選人、搶答、測驗等，各項統(tǒng)計結(jié)果可以導(dǎo)出，作為平時成績的依據(jù)；通過成績管理，可以查看學(xué)生成績并以Excel 的形式導(dǎo)出。

教師還可通過教學(xué)預(yù)警實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，篩選學(xué)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量較差的學(xué)生，利用平臺的“督學(xué)”功能，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；也可按需對學(xué)生的各項任務(wù)完成情況進行篩選，發(fā)放督導(dǎo)通知。通過該模塊教師可以更加方便的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)建議和幫助。

3 結(jié)語

本學(xué)期在動物生物學(xué)教學(xué)中初次使用了學(xué)習(xí)通軟件，發(fā)現(xiàn)該軟件使用簡單，操作便捷。通過該軟件的使用，有效加強了課上及課下的師生互動，有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，極大促進了教學(xué)質(zhì)量的提高；大量的課外學(xué)習(xí)資料鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的興趣；老師可以及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性的進行輔導(dǎo)；采取多種方式對學(xué)生進行考核，并通過信息統(tǒng)計功能直接計算成績并導(dǎo)出，使考核更加合理，同時減輕了老師的工作量。

學(xué)習(xí)通應(yīng)用于教學(xué)中，雖然在一定程度上促使教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地改善教學(xué)效果，但也存在一些問題，需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷探索。