顏戊利，毋福海，周之榮，陳漫霞，鄒志輝

（廣東藥科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，廣東 廣州 510310）

我國著名物理學(xué)家馮端院士曾說“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1]。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場所，同時(shí)也是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的增多，安全問題日積月累，隱患逐漸演變?yōu)槭鹿噬踔翞?zāi)難，使高校實(shí)驗(yàn)室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)[2-5]。

近年來，各級(jí)政府教育主管部門和高校均重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，除加大了人、財(cái)、物等方面投入外[6]，還陸續(xù)出臺(tái)了一些相應(yīng)的法律法規(guī)和管理辦法，采取了一系列措施。開展安全教育是增強(qiáng)廣大師生員工安全意識(shí)，提高安全責(zé)任心和安全防范水平的重要途徑，是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的安全教育多停留在消防安全知識(shí)講授，以及有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)上，缺少系統(tǒng)的安全觀念、安全意識(shí)、安全文化教育，且教育方法過于單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，從而不能達(dá)到理想的安全教育效果[8-10]。為了營造良好的校園安全文化氛圍，增強(qiáng)我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校公共衛(wèi)生學(xué)院受學(xué)校委托連續(xù)3年承辦基于“以人為本、預(yù)防在先”的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)競賽。采用知識(shí)競賽方式對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行安全教育，以輕松活潑的方式達(dá)到教育目的，幫助學(xué)生確立安全第一的認(rèn)知。

1 內(nèi)容與方法

1.1 競賽的組織與實(shí)施

競賽由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處、教務(wù)處、學(xué)生處主辦，衛(wèi)生檢驗(yàn)與衛(wèi)生化學(xué)系組織、編寫復(fù)習(xí)資料和考試試卷及評(píng)分細(xì)則；挑選高年級(jí)學(xué)生中的黨員、入黨積極分子作為評(píng)委，根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)宣傳動(dòng)員、日程安排等競賽工作[11]。

1.2 競賽內(nèi)容

競賽包括個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽，個(gè)人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生晉級(jí)團(tuán)隊(duì)賽。具體考查內(nèi)容涉及各類實(shí)驗(yàn)室消防、安全、應(yīng)急管理等基本知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室水、電、火、氣、急救、防護(hù)、危險(xiǎn)化學(xué)品使用的常識(shí)和規(guī)則，常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，基本的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。

1.3 競賽形式

個(gè)人賽采用閉卷方式進(jìn)行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實(shí)驗(yàn)室日常管理、電器規(guī)范操作、危險(xiǎn)化學(xué)品存放及安全使用、生物安全等方面的相關(guān)知識(shí)。

個(gè)人賽成績優(yōu)秀的學(xué)生各自組隊(duì)（每隊(duì)3人），采用現(xiàn)場答題的形式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完80題選擇題，每題1分；若出現(xiàn)同分，需要繼續(xù)分出高低的則回答判斷題，一題定勝負(fù)。成績最高的前8組進(jìn)入團(tuán)隊(duì)決賽，決賽為視頻題，根據(jù)視頻回答問題并把答案寫在答題板上，時(shí)間到，各支參賽隊(duì)展示題板，并且不得再對(duì)答案進(jìn)行修改。其中一題要求每隊(duì)輪流上臺(tái)根據(jù)答題板所寫的答案展開論述。

1.4 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立

為了提升知識(shí)競賽對(duì)廣大學(xué)生的吸引力，根據(jù)比賽結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，獲得一等獎(jiǎng)可以直接申請(qǐng)學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金，其他獲獎(jiǎng)和參賽學(xué)生在評(píng)優(yōu)上給予適當(dāng)加分。比賽還通過微信進(jìn)行線上投票，評(píng)選出“最佳人氣獎(jiǎng)”。

2 結(jié)果

2.1 參賽學(xué)生情況

競賽注重學(xué)生的覆蓋面，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)參與活動(dòng)。3年來，來自公共衛(wèi)生學(xué)院、藥科學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、中藥學(xué)院、生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、健康學(xué)院、研究生學(xué)院等學(xué)院的3 625名學(xué)生參加了競賽（見表1）。

表1 廣東藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽學(xué)生參賽情況

2.2 競賽成績分布情況

參賽學(xué)生成績基本呈正態(tài)分布，見表2、圖1、圖2、圖3。

表2 廣東藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽筆試成績

圖1 第一屆參賽學(xué)生筆試成績分布

圖2 第二屆參賽學(xué)生筆試成績分布

圖3 第三屆參賽學(xué)生筆試成績分布

2.3 學(xué)生對(duì)知識(shí)競賽認(rèn)同情況

公共衛(wèi)生學(xué)院有237名學(xué)生參加了第三屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，對(duì)其發(fā)放調(diào)查問卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)知識(shí)競賽的認(rèn)同率達(dá)97.9%。

3 效果

我校從2016年開始每年舉辦一屆實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，到目前已經(jīng)舉辦了3次，參賽人數(shù)達(dá)3 625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)及團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。

3.1 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

參賽學(xué)生希望在競賽中取得較好的成績，因而會(huì)積極主動(dòng)地看書學(xué)習(xí)或向老師提問。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生會(huì)根據(jù)要求先看相關(guān)資料。

3.2 增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%的學(xué)生能從中學(xué)到新的知識(shí)，97.8%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了自己的安全意識(shí)和自救能力。

3.3 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

競賽既有個(gè)人賽也有團(tuán)隊(duì)賽，在整個(gè)比賽過程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、表達(dá)和協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。此外，許多學(xué)生參與了比賽的組織工作，培養(yǎng)了組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力及奉獻(xiàn)精神。學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

4 結(jié)語

安全教育重如泰山。構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、長效的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系首先要強(qiáng)化師生安全素質(zhì)與安全責(zé)任教育[12-13]。通過開展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)操作的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，掌握突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)方法和有效操作，以有效避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，為教學(xué)和科研保駕護(hù)航。