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        基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職藥理學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐
        ——以“抗高血壓藥”為例

        2020-12-19 07:38:26王玉霞王憲慶
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年1期
        關(guān)鍵詞:崗位用藥高血壓

        譚 敏,王玉霞,王憲慶,陳 靖,魏 來

        (常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000)

        藥理學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的核心課程,是各類藥學(xué)職業(yè)資格考試的必考科目,對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)藥理學(xué)多采用純理論教學(xué),忽視對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng),也不利于學(xué)生藥物應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文以“抗高血壓藥”內(nèi)容為例,進(jìn)行基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革與實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,突出教師主導(dǎo)地位,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中練,在不斷實(shí)踐中提升專業(yè)技能。

        1 教學(xué)實(shí)施

        1.1 學(xué)情分析

        本課程教學(xué)對(duì)象為藥學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生,通過之前課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了醫(yī)藥相關(guān)知識(shí),但知識(shí)掌握得不牢固;能運(yùn)用相關(guān)技術(shù)獲取信息,但用于專業(yè)學(xué)習(xí)的不多。藥理學(xué)藥物種類多、名稱難記,學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。我們對(duì)照專業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),基于崗位需求,參考執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱等,確定了抗高血壓藥的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)。

        知識(shí)目標(biāo):掌握抗高血壓藥的分類,市售一線抗高血壓藥的商品名、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及主要不良反應(yīng);熟悉抗高血壓藥的常見劑型、使用方法及注意事項(xiàng)。技能目標(biāo):能夠正確使用血壓計(jì);能夠正確介紹抗高血壓藥,指導(dǎo)合理用藥;能夠?qū)Ω哐獕夯颊哌M(jìn)行健康教育。素質(zhì)目標(biāo):樹立關(guān)愛生命、安全合理用藥意識(shí);培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng);提高人際溝通和語言表達(dá)能力。

        1.2 教學(xué)策略

        基于認(rèn)知規(guī)律,對(duì)接崗位要求,從基本技能、綜合技能到崗位實(shí)踐,構(gòu)建遞進(jìn)式的教學(xué)模式(見圖1),并把職業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成教育融入其中,分步實(shí)施,逐級(jí)遞進(jìn),全程評(píng)價(jià),全面提升。充分利用云課堂、用藥助手、微課資源、H5游戲、XMIND等進(jìn)行教學(xué),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)地調(diào)研、情景模擬、小組合作、實(shí)踐操作等方法引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)能力逐級(jí)提升(見圖2)。

        圖1 遞進(jìn)式教學(xué)模式

        圖2 五步教學(xué)過程

        1.3 教學(xué)過程

        將教學(xué)過程分為訪、析、研、練、踐5個(gè)環(huán)節(jié)。課前一周調(diào)研走訪;課中(6學(xué)時(shí))從疾病解析、研習(xí)藥物到情景訓(xùn)練,進(jìn)行課后社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),源于實(shí)踐、歸于實(shí)踐,在不斷實(shí)踐中提升學(xué)生專業(yè)技能。

        (1)調(diào)研走訪。教師提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),即調(diào)研市售常見抗高血壓藥的分類、名稱等,學(xué)生分組到社區(qū)、藥店調(diào)研,通過與高血壓患者交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛、感恩。學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,完成課前任務(wù),制作PPT并上傳至云平臺(tái)。

        (2)疾病解析。學(xué)生通過云課堂了解什么是高血壓。師生共同梳理高血壓病相關(guān)知識(shí),加深對(duì)高血壓的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組討論“高血壓患者如何控制血壓”,利用網(wǎng)站自主學(xué)習(xí),繪制抗高血壓常用藥物分類思維導(dǎo)圖,為下一步研習(xí)藥物奠定基礎(chǔ)。

        (3)研習(xí)藥物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗高血壓常用藥物的名稱及特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景,引入藥物,匯報(bào)調(diào)研成果,展示市售常用抗高血壓藥,通過分類陳列、品名識(shí)記大PK、通關(guān)測試等方式讓學(xué)生掌握抗高血壓藥的分類、藥理作用、不良反應(yīng)等,完善思維導(dǎo)圖,掌握一線抗高血壓藥的特征,為臨床合理用藥打下基礎(chǔ)。

        (4)情景訓(xùn)練。針對(duì)高血壓病進(jìn)行案例分析、角色扮演,開展用藥指導(dǎo)訓(xùn)練,突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué),進(jìn)行血壓測量,針對(duì)高血壓患者用藥中遇到的問題提出解決方案,增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感?,F(xiàn)場連線企業(yè)專家,進(jìn)行討論,強(qiáng)化教學(xué)效果。

        (5)實(shí)踐提升。課后,學(xué)生分組制作高血壓健康教育宣傳海報(bào),到社區(qū)進(jìn)行健康教育宣講,到合作企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐,在實(shí)踐中提升專業(yè)技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與吃苦耐勞精神。

        1.4 多元評(píng)價(jià)

        以群眾滿意度作為教學(xué)考核的重要依據(jù),學(xué)生通過云課堂分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂延續(xù)?;谠普n堂建立過程化評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化,從知識(shí)、技能、素養(yǎng)幾方面考核學(xué)生,全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

        2 討論

        (1)突出實(shí)用性。結(jié)合崗位要求,以“用”為主線,通過項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥物的理解、增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。校企合作,工學(xué)結(jié)合,五步教學(xué),學(xué)做一體,在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中練,全面提升學(xué)生專業(yè)技能。

        (2)通過五步教學(xué)達(dá)成知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)。對(duì)接行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類藥物,顯著提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng),增強(qiáng)職場競爭力,很多學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就成為店長、經(jīng)理。

        (3)依托云課堂,利用通關(guān)游戲、思維導(dǎo)圖等方法與手段,讓藥學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、直觀化。建立“四結(jié)合”評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)多元評(píng)價(jià)主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        (4)對(duì)接崗位,建設(shè)教學(xué)資源庫,整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源,開發(fā)個(gè)性生動(dòng)的微課、動(dòng)畫等;成立大師工作室,以崗位技能為根本,以技能比賽為契機(jī),引進(jìn)企業(yè)專家、行業(yè)能手等。

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