文/富婷（承德石油高等專科學(xué)校）

承德石油高等?？茖W(xué)校的前身是1903年創(chuàng)建于天津的“北洋工藝學(xué)堂”，是我國(guó)興辦最早的高等工業(yè)職業(yè)院校之一。自1952年學(xué)校從天津北遷到承德，響應(yīng)黨的號(hào)召，背負(fù)著祖國(guó)的重托，為祖國(guó)石油工業(yè)默默奉獻(xiàn)了近70年，大慶精神、鐵人精神為“工匠精神”的培育提供了豐厚的根基；學(xué)校立足自身辦學(xué)事跡和行業(yè)企業(yè)特色，深入挖掘行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，大力弘揚(yáng)精益求精的“工匠精神”，實(shí)施特色工業(yè)文化育人，悉心培育技藝精湛、品德高尚的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

一、文化引領(lǐng)，根植學(xué)生“工匠精神”

學(xué)校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美勞全面發(fā)展的高層次技術(shù)技能人才為使命，“道藝兼修”“崇尚實(shí)踐”，求真求實(shí)、精益求精的“工匠精神”自學(xué)校肇始，深深地融入教學(xué)實(shí)踐中，內(nèi)化于心、外化于行，將“工匠精神”融入文化建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，努力培育廣大師生“敬業(yè)、固業(yè)、愛業(yè)、成業(yè)”的優(yōu)秀品格。

二、理念創(chuàng)新，構(gòu)建“三匠”核心內(nèi)涵

學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中不斷積累凝練新時(shí)代“工匠精神”的具體內(nèi)涵，確定形成了鑄匠心、礪匠藝、立匠德的“三匠”育人理念。

鑄牢匠心：高度重視大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的塑造培養(yǎng)，在教書育人全過(guò)程中深深融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與“工匠精神”培育有機(jī)融合，建立融入“工匠精神”內(nèi)涵的課程觀，把相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化和新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范嵌入到教學(xué)教材中。教師在教學(xué)過(guò)程中注重向?qū)W生傳遞行業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)行業(yè)企業(yè)文化的內(nèi)涵，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)準(zhǔn)則，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，在潛移默化中深化對(duì)“工匠精神”的理解；教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、互動(dòng)、討論、反思、角色扮演等沉浸式體驗(yàn)方式，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛崗的態(tài)度，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)工匠人的做事方法，鍛煉提升崗位技術(shù)能力，內(nèi)化職業(yè)和行業(yè)要領(lǐng)；借鑒企業(yè)職工績(jī)效考核模式，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行過(guò)程性考核，并將勞動(dòng)紀(jì)律、產(chǎn)品質(zhì)量、安全意識(shí)、節(jié)能環(huán)保和行業(yè)法規(guī)等引入考核內(nèi)容，全面培育學(xué)生工作價(jià)值觀和基本職業(yè)素養(yǎng)。

夯實(shí)匠藝，一是深入開展產(chǎn)教融合、校企合作，吸納社會(huì)資源，引進(jìn)企業(yè)管理模式和真實(shí)生產(chǎn)工藝流程，制定符合行業(yè)企業(yè)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適于學(xué)生動(dòng)手操作的項(xiàng)目，實(shí)施以具有行業(yè)企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為載體的教學(xué)模式，開辟工業(yè)文化融入學(xué)校的主渠道。二是學(xué)校傾力打造技能大師工作室和企業(yè)兼職教師等實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮技能領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用，注重學(xué)生職業(yè)能力提升的同時(shí)對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。三是打造雙師型隊(duì)伍，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，同時(shí)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際難題，真正做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企深度融合。四是組建興趣小組和科技創(chuàng)新工作室，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能大賽等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生掌握的技術(shù)、技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面檢測(cè)。

厚植匠德，大力傳承學(xué)校歷史文化和區(qū)域領(lǐng)域紅色文化等優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，開展以塞罕壩精神、鐵人精神等為代表的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守信仰、愛黨愛國(guó)、堅(jiān)貞不渝、保家衛(wèi)國(guó)。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程思政模式創(chuàng)新，推進(jìn)課程改革，通過(guò)選取各行業(yè)各工種技術(shù)能手（大國(guó)工匠）的先進(jìn)事跡并引入課堂，把崇尚勞動(dòng)、理想信念、職業(yè)道德、“工匠精神”、奉獻(xiàn)社會(huì)等思想政治教育核心元素納入教學(xué)體系中去。

三、制度保障，引入企業(yè)管理方式

將企業(yè)管理方式植入到日常的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格模擬真實(shí)企業(yè)的要求，創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，營(yíng)造濃厚的職業(yè)人氛圍，使學(xué)生在課堂上就開始體驗(yàn)真正的職業(yè)人工作環(huán)境和要求，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的要求都像對(duì)待企業(yè)員工一樣，統(tǒng)一著工服，“上下班打卡”，完全相同的操作規(guī)范和流程。學(xué)生們經(jīng)常說(shuō)，在這里上課就是上班。在日復(fù)一日的教學(xué)浸染中，學(xué)生們一改懈怠松弛的狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、追求卓越的優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)，通過(guò)將“工匠精神”和職業(yè)文化與實(shí)踐教學(xué)的全面融合，著力弘揚(yáng)精益求精的“大國(guó)工匠”精神，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品格的培養(yǎng)上走出了一條新路、實(shí)路。

四、浸潤(rùn)環(huán)境，打造工業(yè)文化大觀園

打造形成仿真工程環(huán)境。按職場(chǎng)化的環(huán)境建設(shè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)地就像進(jìn)入生產(chǎn)車間一樣，從零件的加工工藝、檢驗(yàn)驗(yàn)收到安全技術(shù)和紀(jì)律規(guī)定等各方面均按工程實(shí)際同樣要求，使學(xué)生快速進(jìn)入角色。

打造“工匠精神”文化長(zhǎng)廊藝術(shù)，宣傳展示與行業(yè)企業(yè)的合作宣傳與成果、具有歷史意義的設(shè)備等，宣傳正能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深“工匠精神”認(rèn)識(shí)。

優(yōu)化學(xué)校硬件環(huán)境，結(jié)合行業(yè)企業(yè)元素打造校園工匠文化景觀，在學(xué)校主干道兩側(cè)布置標(biāo)志性景觀、雕塑景觀、機(jī)床模型和企業(yè)文化長(zhǎng)廊等，校園內(nèi)的道路和樓宇標(biāo)示設(shè)計(jì)突出企業(yè)行業(yè)特征，通過(guò)代表性的LOGO和人物圖像，以直觀和形象化的方式營(yíng)造鮮明的工業(yè)文化空間。