文/張爽（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院）

教學(xué)管理工作是高校教育管理體系的重要組成部分，只有大力加強(qiáng)教學(xué)管理工作，才能使教學(xué)工作更加規(guī)范、更加有序、更加富有成效。在構(gòu)建“大思政”格局的時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)大力推動教學(xué)管理改革和創(chuàng)新，積極推進(jìn)課程思想育人機(jī)制建設(shè)，努力為促進(jìn)“三全育人”機(jī)制的優(yōu)化與完善創(chuàng)造條件。因此，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到新時(shí)代加強(qiáng)教學(xué)管理、提升課程思政育人機(jī)制的應(yīng)用廣泛度，并將其在教學(xué)管理方面的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化和完善，以達(dá)到教化育人的目的。

一、高校教學(xué)管理在課程思政育人中的積極作用

作為高校教育管理的重要組成部分，教學(xué)管理工作十分重要，能夠在推動教學(xué)規(guī)范化、效能化以及改革創(chuàng)新方面發(fā)揮積極作用。思政教育作為高校重要的課程之一，近年來越來越受到各高校及教育界的重視。因此，創(chuàng)新地將高效教學(xué)管理與思政教育相結(jié)合，能夠推動二者協(xié)同發(fā)展，同時(shí)將思政教育成果推向更加深化，充分發(fā)揮思政教育的育人功能。而將高校教學(xué)管理與課程思政相結(jié)合，對于教學(xué)管理的各項(xiàng)工作來說也具有不可忽視的促進(jìn)作用。如一些專業(yè)課程教師在實(shí)施課程思政的過程中還存在一些認(rèn)識不到位的問題，因此，通過對思政課專業(yè)教師進(jìn)行理論及實(shí)踐等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，能夠促使他們獲得更加扎實(shí)的思政理論功底，提升教學(xué)效果；將教學(xué)管理與課程思政進(jìn)行有效結(jié)合，還有助于推動“三全育人”機(jī)制建設(shè)，如在開展教學(xué)管理的過程中不斷強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新，引導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，進(jìn)而能夠使課程思政更具有鮮明的特點(diǎn)和指向性，從而提升課程思政育人機(jī)制建設(shè)的系統(tǒng)和完善程度。

二、高校教學(xué)管理中課程思政育人機(jī)制建設(shè)的對策

（一）優(yōu)化教學(xué)管理思路

思路決定出路。要想大力推動教學(xué)管理與課程思政的深度融合，架構(gòu)更加完善的課程思政育人體制，首先要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理思路，更加重視以學(xué)生為中心，著眼于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)和健康發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理工作的目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)管理工作與課程思政的綜合性建設(shè)，不斷提升教學(xué)管理整體水平。例如：將高校思政專業(yè)課教師的課程思政育人能力獲得進(jìn)一步的提升，要對教師培訓(xùn)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，除了要強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)之外，也要在培養(yǎng)教師開展思政教育能力方面加大工作力度，只有這樣，才能使專業(yè)課教師的課程思政能力和水平得到大幅度的攀升，進(jìn)而更好地落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，使教師教學(xué)能力顯著提升，真正達(dá)到課程思政的育人效果。

（二）完善教學(xué)管理體系

推進(jìn)課程思政育人機(jī)制的建設(shè)，還需要在開展教學(xué)管理的過程中不斷優(yōu)化和完善工作體系，努力使教學(xué)管理工作更具有針對性和特色化。這就需要大力加強(qiáng)教學(xué)管理資源體系整合工作力度，著眼于構(gòu)建“大思政”格局，既要做好管理工作，也要做好服務(wù)工作，同時(shí)還要在組織落實(shí)方面加大工作力度。例如：在開展教學(xué)管理的過程中，管理人員應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)與專業(yè)課程教師的溝通與聯(lián)系，共同研究如何有效實(shí)施課程思政育人工作，同時(shí)還要多組織一些交流會、座談會和研討會，強(qiáng)化專業(yè)課程老師與思政教師的有效溝通、交流與互動。在完善教學(xué)管理體系的過程中，教學(xué)管理人員還要切實(shí)加強(qiáng)調(diào)查研究工作，針對課程思政中表現(xiàn)出的弊端和問題有初步的了解和應(yīng)對，并制定有針對性的解決方案，努力使課程思政育人逐步走上正軌。

（三）拓展教學(xué)管理領(lǐng)域

盡管教學(xué)管理工作涉及面廣，而且也具有很強(qiáng)的綜合性，但要想在這一過程中實(shí)現(xiàn)與課程思政育人機(jī)制的協(xié)同推進(jìn)，還需要進(jìn)一步拓展教學(xué)管理領(lǐng)域，努力使教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)更大突破。要大力推動教學(xué)管理工作與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的多元化、深層次教育與引導(dǎo)，同時(shí)也要促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。在拓展教學(xué)管理領(lǐng)域的過程中，還要大力加強(qiáng)教學(xué)管理的針對性建設(shè)，除了要對課程思政進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排之外，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化激勵和約束機(jī)制建設(shè)，如建立教師針對課程思政內(nèi)容的考核評比機(jī)制，表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵和肯定，反之則給予一定的懲處，這對于提升教師實(shí)施課程思政的積極性和主動性至關(guān)重要。

綜上所述，在構(gòu)建“大思政”格局的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)管理機(jī)制，更加重視將教學(xué)管理和課程思政進(jìn)行充分的融合，立足于提升課程思政育人機(jī)制建設(shè)能力，充分認(rèn)識教學(xué)管理在推進(jìn)課程思政育人機(jī)制建設(shè)中的重要價(jià)值和積極作用的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識，提升課程思政教學(xué)的融合度和創(chuàng)新度，重點(diǎn)在優(yōu)化教學(xué)管理思路、完善教學(xué)管理體系、拓展教學(xué)管理領(lǐng)域等方面加大力度。