倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院 孫若溪

在2018 年9 月的全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表了講話，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，將勞動素質(zhì)作為對新時代社會主義建設(shè)者的新要求，豐富和發(fā)展了黨的教育思想，指明了加強(qiáng)勞動教育對新時代人才強(qiáng)國具有重要意義。

本文以問卷調(diào)查為依托，從優(yōu)勢和存在的問題兩個方面來探討我國勞動教育的現(xiàn)狀，對合肥工業(yè)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、河北廊坊固安二中等十余所大中小學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查從個人信息、勞動教育現(xiàn)狀和勞動觀等方面，調(diào)查各學(xué)校勞動教育的一般現(xiàn)狀。調(diào)查中共發(fā)放問卷170 份，收回161 份有效問卷，有效率94.7%。在收回問卷后，運用SPSS 的頻數(shù)分析方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并結(jié)合文獻(xiàn)資料，得出了如下結(jié)論。

一、新時代學(xué)校勞動教育的現(xiàn)狀及問題

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然僅有26.7%的被調(diào)查學(xué)生表明他們所在的學(xué)校有專門的勞動教育課程，但大多數(shù)設(shè)置勞動課程的高校，其勞動課程都是作為必修課程，并配有相應(yīng)的學(xué)分；而中學(xué)的勞動教育則落實在學(xué)生的值日層面，并無制度建設(shè)。即使在高校，受調(diào)學(xué)生都表明所在高校有其他勞育活動，如勤工儉學(xué)、社會實踐（志愿、調(diào)研、科學(xué)服務(wù)等）、專業(yè)實習(xí)、關(guān)于勞動知識和技能的課程或講座等，有73.3%的受訪學(xué)生表明其所在高校沒有設(shè)置專門的勞動教育課程。這就表明，雖然勞動教育的概念并不是在每個學(xué)校都有制度建設(shè)，但實際上，勞動教育已經(jīng)在高校學(xué)生活動的各個方面都有所體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，70.63%的學(xué)生有勤工儉學(xué)或者校內(nèi)兼職的經(jīng)歷，81.25%的學(xué)生有社會實踐的經(jīng)歷，說明學(xué)校勞動教育在實踐層面比較普及。但也有6.25%的學(xué)生從來沒有參加勞動課程之外的勞動教育活動，這說明很多學(xué)生對勞動課程和勞動教育的認(rèn)識和實踐還有待進(jìn)一步開發(fā)。

學(xué)校的勞動教育不僅體現(xiàn)在勞動課程中，還滲透了學(xué)生生活的方方面面。學(xué)生社團(tuán)開展各式各樣的活動，其中就包含著一些勞動教育的內(nèi)涵，如校級的青年志愿者協(xié)會、各個學(xué)院的志愿者協(xié)會等。這種志愿者社團(tuán)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和勞動意識，對社會風(fēng)氣和學(xué)校校風(fēng)也有一定的凈化作用。在一些高校，興趣型社團(tuán)在組織社團(tuán)活動的過程，也會設(shè)置與勞動相關(guān)的活動內(nèi)容。例如，美食鑒賞社團(tuán)的成員一起制作美食，機(jī)器人社團(tuán)成員一同動手組裝并制作機(jī)器人模型等。許多高校還存在一些具有職業(yè)實踐意義的社團(tuán)，如模擬聯(lián)合國社團(tuán)、模擬法庭社團(tuán)等，有利于培養(yǎng)參與者的勞動能力，為學(xué)生提供更豐富多樣的職業(yè)選擇，為今后走上勞動崗位打下基礎(chǔ)。

此外，我國的勞動教育還呈現(xiàn)出幾個新特點。第一，勞動教育創(chuàng)新模式多元化。如建立學(xué)生勞動教育實踐基地，開展學(xué)生勞動教育實踐活動等豐富多彩的校園勞動活動，將勞動精神融入實踐之中，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮”的理念，在校園中營造濃厚的勞動氛圍。第二，勞動教育成為課程思政重要內(nèi)容。勞動教育本身就是思想政治的重要內(nèi)容。在課程思政的建設(shè)中，學(xué)生參與課堂教學(xué)，協(xié)作完成作業(yè)，完成教學(xué)實驗，參與社會實踐和公益活動，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是對培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個教育根本問題的回答。第三，義務(wù)教育階段的勞動教育理念與教學(xué)體系渾然一體。義務(wù)教育階段的道德與法治和思想品德中，勞動教育知識和理念隨處可見，貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

同時，當(dāng)前學(xué)校勞動教育還存在一些問題。首先，勞動教育目標(biāo)設(shè)置較為簡單。在高校，勞動教育形式主要有專門的勞動課程、教學(xué)實習(xí)、勤工助學(xué)等。然而，在很多高校中，勞動課程和教學(xué)實習(xí)存在敷衍了事、“走過場”的現(xiàn)象。在中學(xué)，勞動教育更多停留在“教”的環(huán)節(jié)，而勤工助學(xué)的覆蓋面較窄，不具有普適性。其次，勞動教育課程的內(nèi)容過于簡單，如清理寢室、教室衛(wèi)生和美化校園環(huán)境等。而義務(wù)教育階段“值日”這種“半強(qiáng)迫”的勞動，難以激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，甚至還可能會使學(xué)生對勞動產(chǎn)生抗拒心理。

二、新時代我國學(xué)校勞動教育優(yōu)化策略思考

根據(jù)本調(diào)查報告分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究以及自身實踐經(jīng)驗的總結(jié)，針對我國學(xué)校勞動教育的現(xiàn)實，筆者認(rèn)為可以將以下幾個方面作為勞動教育的抓手。

（一）優(yōu)化學(xué)校教育理念，重塑勞動教育目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的要求，明確了我國學(xué)校教育工作的出發(fā)點和落腳點，教育工作者都應(yīng)當(dāng)以此作為開展工作的根本方向和核心任務(wù)，學(xué)校應(yīng)圍繞這一任務(wù)進(jìn)行資源配置和政策制定。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將勞動教育的目標(biāo)加以深入和優(yōu)化，使學(xué)生建立正確且科學(xué)的勞動觀念，培養(yǎng)勞動素質(zhì)和勞動技能，并以此作為學(xué)校勞動教育的根本目標(biāo)。

提高學(xué)生的勞動主體意識和勞動主動性，推進(jìn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化。首先要教導(dǎo)學(xué)生理解勞動的含義、意義和重要性，而這正是當(dāng)前我國學(xué)校勞動教育課程所缺乏的。這個過程不應(yīng)拘泥于書本，而是應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代科技技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)的獨特優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法。使學(xué)生對勞動的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與勞動教育的積極性。

（二）加強(qiáng)核心價值觀培育，構(gòu)建勞動評價體系

社會文化氛圍深刻影響著大學(xué)生勞動觀念的形成和發(fā)展。在全社會形成熱愛勞動、尊重勞動的觀念和氛圍，有利于大學(xué)生正確勞動價值觀的形成。

首先，利用主流媒體的黃金時間、黃金版面，大力宣傳“大國工匠”和“工匠精神”，弘揚(yáng)“勞動最光榮”的正能量，弘揚(yáng)勞模精神。比如，當(dāng)前在中央電視臺播放的勞動模范袁隆平、屠呦呦、張喜旺等人的公益宣傳片，對社會的主流民意產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用，對青年大學(xué)生的職業(yè)選擇、勞動觀念也有示范引導(dǎo)作用。

其次，利用“五一國際勞動節(jié)”，采編《勞動者之歌》《新時代—奮斗篇》《向勞動者致敬》等欄目，致敬為幸福奮斗的平凡人，讓學(xué)生感受平凡人的奮斗力量，引導(dǎo)社會輿論。教導(dǎo)學(xué)生新時代是奮斗者的時代，屬于我們每個人，在新時代的宏大敘事中，每一個正在從事勞動、努力奮斗的人都是主角。

最后，運用新媒體平臺深入淺出地傳播和弘揚(yáng)勞動理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各種社交平臺的出現(xiàn)，使得社會輿論在我國網(wǎng)民中，特別是大學(xué)生群體中起到日益重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)生容易受到社會輿論的影響，網(wǎng)絡(luò)時代下，借助輿論來傳播勞動教育思想，更加易于學(xué)生接受。開展勞動教育要充分借助輿論的影響力，從社會輿論層面對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與潛在教育，有助于勞動觀念在高校學(xué)生內(nèi)心扎根發(fā)芽。另外，要在傳播中注重正確區(qū)分勞動教育和“勞動教養(yǎng)”的區(qū)別，扭轉(zhuǎn)全社會對勞動教育的負(fù)面印象。

優(yōu)化我國學(xué)校勞動教育，還需要促進(jìn)政府與學(xué)校的結(jié)合，學(xué)校與社會融通，形成同行同向合力。應(yīng)當(dāng)在全社會建立“家、校、師、生、社會”五位一體的評價考核機(jī)制，對學(xué)校勞動教育的效果和成果進(jìn)行考評，將評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

（三）優(yōu)化學(xué)校勞動課程設(shè)置，傳承文化基因

對于新時代的學(xué)生來說，僅憑傳統(tǒng)的、以打掃衛(wèi)生為主要形式的勞動課程來進(jìn)行勞動教育，已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代發(fā)展的要求。學(xué)校可以組織學(xué)生體驗校內(nèi)各種勞動崗位，如食堂幫工、圖書整理、修剪校內(nèi)花木、植樹造林等，添加一系列接近學(xué)生生活實際的課程內(nèi)容，如家務(wù)、烹飪、工藝等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是非常具有時代氣息的勞動教育方式。目前我國已舉辦了四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，涌現(xiàn)了許多具有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項目，這也是高校勞動教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新方式。

另外，課題作業(yè)、實驗報告撰寫、調(diào)研報告、微電影、專業(yè)基本功大賽等方式，既是是勞動教育的重要形式，也是勞動教育的重要內(nèi)容，需要社會、學(xué)校認(rèn)真研究，充分發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和勞動幸福感，鍛煉勞動技能，促進(jìn)專業(yè)水平和素質(zhì)的提高。

（四）豐富勞動教育平臺建設(shè)，凸顯時代特點

在德智體美勞全面發(fā)展的教育體系中，勞動教育與其他方面教育內(nèi)容是相互交融的，但又保存著其獨有的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式。在高校教育體系中，勞動教育和知識技能教育應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，勞動教育與專業(yè)知識相互滲透，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

中小學(xué)生的勞動教育需要在“課中”和“課后”相結(jié)合，貫徹養(yǎng)成教育，并在課后對接社會實踐，號召參加家庭勞動，參與“小小志愿者”等活動，讓學(xué)生感受真正的社會勞動，體會勞動的不易，珍惜勞動成果。

總之，隨著我國社會主義建設(shè)進(jìn)入新時代，勞動被淡化、弱化、邊緣化的現(xiàn)狀引起了社會各界的重視，勞動教育又重新成為了人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，對高校勞動教育的優(yōu)化策略研究還要繼續(xù)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，需要進(jìn)一步研究和努力。