□昆山市玉山鎮(zhèn)北珊灣幼兒園 倪夢(mèng)婷

一、家園社合作現(xiàn)存的問(wèn)題

1.家園社地位不協(xié)調(diào)。家園共育的最初目的是更好地進(jìn)行對(duì)幼兒的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)管理，幼兒園與家長(zhǎng)在同等地位上助力孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但通常家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園后，家校平等關(guān)系開(kāi)始發(fā)生傾斜。家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到幼兒園工作的制定、監(jiān)督中去，家長(zhǎng)主觀地認(rèn)為幼兒的生活學(xué)習(xí)問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)由幼兒園和教師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不需要額外付出；而幼兒園和教師則認(rèn)為幼兒的教育是需要幼兒園和家長(zhǎng)共同完成的，家長(zhǎng)有責(zé)任共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。由此看出，學(xué)前教育的天平傾斜后，家園合作的矛盾逐漸凸顯。

2.家園教育理念不同。不同的人對(duì)教育方式的看法不同，家長(zhǎng)的教育理念與幼兒園教師的教育理念有時(shí)又有所矛盾。比如大班處在幼小銜接的重要階段，幼兒園會(huì)及時(shí)將幼小銜接教育融入一日生活中，旨在幫助幼兒擺脫驕縱，培養(yǎng)幼兒的自立能力，以及良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。而家長(zhǎng)往往對(duì)孩子呵護(hù)有加，不想讓孩子受一點(diǎn)委屈，甚至有的家長(zhǎng)還認(rèn)為到小學(xué)后成績(jī)固然最重要，但現(xiàn)在還在幼兒園，到升入小學(xué)后孩子自然而然就會(huì)的，不需要提前的幼小銜接。家園間的教育理念往往在培養(yǎng)幼兒生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀等方面普遍存在。那些目的性、功利性太強(qiáng)的教育原則更需要家園間相互協(xié)調(diào)，找到真正適合自家幼兒的平衡點(diǎn)，才有利于幼兒身心健康發(fā)展，利于幼兒完整人格的構(gòu)建。

3.家園溝通不暢。眾所周知，家園教學(xué)理念、教育方法的不同，但家園間又互不交流溝通，從而逐漸導(dǎo)致相互間的不理解與不支持，這對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都是“致命傷”。很顯然，學(xué)前教育和家庭教育從初衷來(lái)說(shuō)，都是希望孩子健康成才，但由于溝通不到位，交流不深入，使交流越發(fā)困難，導(dǎo)致信任度降低，這是多得不償失呢！

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園社合作的優(yōu)點(diǎn)

1.運(yùn)用各類平臺(tái)深化家園社合作。幼兒園信息技術(shù)建設(shè)搭乘互聯(lián)網(wǎng)這一快車快速發(fā)展，為家園社合作提供了眾多良好的平臺(tái)，打破了時(shí)間與空間的限制，使幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通不再有障礙，為雙方的生活、工作都帶來(lái)了便利。

家長(zhǎng)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)智慧昆山app、家園聯(lián)系欄小程序等平臺(tái)展開(kāi)有效交流，可以全方位從幼兒的身體、興趣、性格、學(xué)習(xí)等方面深入溝通，交換雙方的教育理念，和彼此間合作的方式，為家園雙方互相了解提供了極好的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也可以有效參與到幼兒園的工作中來(lái)，為幼兒園的教育管理工作起到監(jiān)督和促進(jìn)的作用。同樣，社區(qū)也通過(guò)平臺(tái)為幼兒園提供各類走進(jìn)社區(qū)參觀的機(jī)會(huì)，讓幼兒能真切地走進(jìn)社區(qū)老人，共度重陽(yáng)節(jié)；也能走進(jìn)超市、花店、社區(qū)服務(wù)點(diǎn)，體驗(yàn)真實(shí)的生活。

2.借助信息化媒介平衡家園社的關(guān)系。各種技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用使家長(zhǎng)和幼兒園間的互動(dòng)增多了，也讓幼兒園管理更加透明、公正。家長(zhǎng)能夠清晰地從幼兒園網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)了解到幼兒園最近展開(kāi)的活動(dòng)，也能了解學(xué)習(xí)最新的幼教理念，加強(qiáng)家園社合作。家長(zhǎng)還能通過(guò)平臺(tái)報(bào)名參加幼兒園的活動(dòng)，信息化媒介讓家長(zhǎng)不再只是學(xué)前教育的旁觀者，反而能夠參與到幼兒園的教育、親子課程、節(jié)日活動(dòng)，甚至家委會(huì)管理等方面。幼兒園、家庭通過(guò)多媒體平臺(tái)平衡了雙方相輔相成的關(guān)系，在不斷的溝通、協(xié)調(diào)、反思中提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。這樣平等的家園社合作新模式正是這個(gè)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所賦予的。

3.拓寬信息化渠道，促進(jìn)家園社溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下幼兒教師和家長(zhǎng)的交流變多了，形式也更多樣化了。如今幼兒園的職責(zé)不再僅是照顧，更多的是全面教育，幼兒園內(nèi)的白板機(jī)、一體機(jī)、影音室等，都是互聯(lián)網(wǎng)背景下適合學(xué)前教育的產(chǎn)物。這個(gè)發(fā)展的信息化時(shí)代，對(duì)幼兒園教師的信息化素養(yǎng)提出了更高的要求。以前我們會(huì)擔(dān)心幼兒園封閉式管理限制了家園間的隨時(shí)溝通，而且傳統(tǒng)的家園交流又局限于家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子節(jié)日，面對(duì)面交流次數(shù)少、時(shí)間短成了家園間的“通病”?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，讓線上交流成為現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)和幼兒園可以通過(guò)視頻、郵件、智慧昆山APP、家園聯(lián)系欄小程序等渠道進(jìn)行交流，沒(méi)有時(shí)空的限制，只要約定好時(shí)間便可以隨時(shí)隨地展開(kāi)交流，使家園雙方交流更加頻繁、更加深入。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育形式不斷創(chuàng)新

1.家園共育微課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起孕育了幼兒園白板課、錄像課等新形式的教育手段，幼兒教師可以采用音視頻的新媒體方式為家長(zhǎng)、幼兒呈現(xiàn)新趣味的教學(xué)內(nèi)容。例如在這個(gè)疫情期間，教師通過(guò)錄制故事錄音、拍攝律動(dòng)視頻、制作實(shí)驗(yàn)步驟圖等，將課程內(nèi)容生動(dòng)、有趣地在公眾號(hào)、小程序上分享給幼兒和家長(zhǎng)，幼兒宅在家也能和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)，還能在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)個(gè)線上小小朗讀者、舞蹈家、手工達(dá)人們讓宅家生活也過(guò)得豐富多彩。在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下，家園共育微課堂多元化的呈現(xiàn)方式符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在趣味的氛圍中提高幼兒的接受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及對(duì)藝術(shù)的感知能力。

2.家園互動(dòng)線上家訪。借著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，線上視頻APP也逐漸增多，線上一對(duì)一、一堆多家訪成了家園互動(dòng)的新方式，拉近了幼兒、教師、家長(zhǎng)間的關(guān)系，讓分享交流無(wú)處不在。疫情防控期里，我們就通過(guò)線上家訪及時(shí)了解幼兒在家的生活情況、學(xué)習(xí)情況，縮短了彼此間的距離，增進(jìn)了彼此間的感情。

3.家園評(píng)價(jià)體系再優(yōu)化。線上平臺(tái)方便家長(zhǎng)參與到幼兒園的日常管理和監(jiān)督，比如幼兒園的明廚亮灶，讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在看到幼兒園的行動(dòng)，也方便家長(zhǎng)提出合理建議。幼兒園連接起了幼兒、家長(zhǎng)與學(xué)校，使他們成了一個(gè)緊密的集合?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅為家園交流提供平臺(tái)，也為家園評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了更快捷方便的新途徑。借助大數(shù)據(jù)可以比以往的紙質(zhì)評(píng)價(jià)更便于幼兒園收集和匯總?，F(xiàn)在家園評(píng)價(jià)體系更完善，可以覆蓋“幼兒教育評(píng)價(jià)”“園內(nèi)工作評(píng)價(jià)”“優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)”“滿意率測(cè)評(píng)”等方面。家長(zhǎng)再也不用擔(dān)心字跡等問(wèn)題，線不實(shí)名填寫，讓評(píng)價(jià)最客觀真實(shí)。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，家園社合作是當(dāng)下學(xué)前教育的必然趨勢(shì)，我們已經(jīng)邁開(kāi)了探索的步伐，建構(gòu)了適合我們幼兒園家園社合作的共建、共享、共生的新模式，未來(lái)還將在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下不斷探索與改進(jìn)。