劉勇

摘?要：學(xué)生怕寫作文是因為學(xué)生的習(xí)作興趣不濃，習(xí)作目的不明，習(xí)作方法不當(dāng)。通過引領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的事物，運用觀察法對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，才是行之有效的作文教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);觀察法

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0038-02

魯迅先生曾說過：“學(xué)習(xí)寫作，第一須觀察?！笔堑?，正是由于對事物的細致觀察，法布爾方有《蟋蟀的住宅》這樣不朽名作的問世;朱自清才有《荷塘月色》這樣膾炙人口的名篇誕生。通過多年的習(xí)作教學(xué)，我也嘗到了用觀察法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的甜頭。我認為，學(xué)生怕寫作文的根本原因是無話可說，也就是說學(xué)生的習(xí)作興趣不濃，習(xí)作目的不明，習(xí)作方法不當(dāng)。學(xué)生的習(xí)作要么憑空想象，胡亂編造，要么復(fù)制作文選上的習(xí)作，據(jù)為己有。這樣以來，學(xué)生是難以寫好作文的。由此看來，教師只有通過引領(lǐng)學(xué)生觀察身邊及周圍的事物，運用觀察法對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，才是行之有效的作文教學(xué)法。

1.觀察法是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的出發(fā)點

興趣是最好的老師。教師在進行習(xí)作指導(dǎo)時有意識地培養(yǎng)學(xué)生在動筆前養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣學(xué)生的習(xí)作興趣在教師的潛移默化中得到提升。

首先，弄清觀察的含義。所謂“觀察”就是指對事物進行細致地察看、了解，以便掌握事物的各自特征。從觀察的含義中我們可以悟出“觀察”的三個要義：即先要“細看”，后要“分析”，從而歸納出事物的“特征”。如讓學(xué)生寫一個自己最喜愛的小物件，就可這樣引導(dǎo)學(xué)生：先從整體上“細看”小物件的外形，讓學(xué)生對其形成總印象;接著“分析”小物件的構(gòu)造：可從它的形狀、大小、顏色、所用的材料、功能等方面進行察看，讓學(xué)生對各個方面形成具體印象;然后讓學(xué)生總結(jié)出這個小物件具有哪些“特征”。學(xué)生通過這樣的觀察流程后有話可說，有內(nèi)容可寫了。所以從某種意義上說，對觀察含義的真正了解，是提升習(xí)作興趣的前提。

其次，掌握觀察的方法。這里的“方法”主要是指對物體、活動、人物等的觀察方法。一般來講，各種“物體”的觀察方法是從物體的外形、色彩、質(zhì)地、功能、物體的動態(tài)、靜態(tài)等方面去觀察、分析，并發(fā)現(xiàn)其特點;各種“活動”的觀察是從觀察活動的過程（包括活動前、活動時、活動后的情景）、活動的方式、活動的特點等方面去觀察、描寫活動的場面;各種“人物” 的觀察則從人物的外貌、動作、語言、心理活動等方面去觀察并敘述人物的性格特點及優(yōu)秀品質(zhì)等。如記一次“活動”，就可這樣指導(dǎo)學(xué)生進行觀察：活動前的情況：參加的人、天氣情況，人們的表情等;活動時的盛況：具體觀察活動是怎樣開展的，關(guān)注點和面的場面描寫，同時寫出活動的特點;活動后的情景。就學(xué)生而言，他們本身喜歡參與各種各樣的活動，對寫這類型習(xí)作多數(shù)學(xué)生很感興趣，再加上教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文才有童真味，活動才充滿生活情趣。由此可見，掌握觀察的方法是提高習(xí)作興趣的關(guān)鍵。

再次，把握觀察的時機。對布置的每一篇日記或作文，教師要強調(diào)觀察的時間、地點，尤其是觀察的時機。必要時教師和學(xué)生一道去實地觀察，要引導(dǎo)學(xué)生會捕捉觀察的時機。有教師在學(xué)生身邊，好處當(dāng)然很多，不僅有利于解決學(xué)生在觀察事物時遇到不懂的問題，而且有利于學(xué)生形成自覺觀察事物的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)觀察時盡量不給學(xué)生壓力，學(xué)生一旦沒有壓力，就會愿意多花時間去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。如春天來了，讓學(xué)生走進大自然，去欣賞大自然賜給的美！油菜花在鄉(xiāng)下的三月底、四月初隨處可見。帶領(lǐng)學(xué)生走進田間，去觀賞黃燦燦的油菜花。學(xué)生會從它的外形、顏色、氣味、用途等方面去察看。學(xué)生一旦觸發(fā)了靈感，習(xí)作的興趣倍增，習(xí)作的欲望在心中涌動，習(xí)作的成就感在臉上綻放。這樣，一篇篇佳作才會在小作者筆下流淌。因此，把握觀察的時機是提高習(xí)作興趣的核心。

2.觀察法是學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化與課后觀察所得進行有機結(jié)合的著力點

在多年的習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不善于把學(xué)過的課本知識運用到自己的作文中去。我認為用觀察法能將兩者有機結(jié)合起來。

首先，有目的地把觀察內(nèi)容和與之相關(guān)的課文相結(jié)合。每布置一篇習(xí)作，要讓學(xué)生先閱讀相聯(lián)系的課文。如寫《我愛家鄉(xiāng)的小河》這篇習(xí)作，可這樣進行指導(dǎo)：先讓學(xué)生去觀察小河，積累第一手材料，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文，從而獲得習(xí)作的靈感。可運用《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的寫法，仿效《桂林山水》中佳詞警句，學(xué)習(xí)《草原》、《第一場雪》中的景物描寫。這種讀與寫的配套訓(xùn)練方式，可謂一舉數(shù)得：既強化了閱讀的訓(xùn)練，又鞏固了課本知識;既培養(yǎng)了觀察能力，又提高了習(xí)作水平。

其次，有計劃地在習(xí)作中整合各學(xué)科的知識。還是以寫《我愛家鄉(xiāng)的小河》為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：家鄉(xiāng)的小河什么值得愛，你為什么愛，怎樣去愛，讓學(xué)生去品讀上述課文再在這些課文中尋找答案，學(xué)生通過思考，愛家鄉(xiāng)的心靈會在習(xí)作中呈現(xiàn)。再如讓學(xué)生寫一處風(fēng)景，可結(jié)合《科學(xué)》課中的有關(guān)植物的知識去觀察。學(xué)生經(jīng)過觀察后會發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有心形、針形、扇形、劍形、帶形等;葉子的顏色隨著季節(jié)的不同而發(fā)生改變等;葉子的功能有可吃、可喝、可制作標本等。因此，可以這么講，觀察是點燃學(xué)生智慧的“火花”。

最后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運用平時積累的佳詞警句。在習(xí)作教學(xué)中，我常跟學(xué)生講：好詞好句積累得多固然重要，但如果長期在習(xí)作中不去運用它，那就失去了積累詞句的價值。

比如，描寫人物的肖像、關(guān)于眉毛的描寫詞語有：濃眉、娥眉、劍眉等，讓學(xué)生多觀察自己描寫的對象，再選擇合適的詞語對號入座。同樣，句子的運用也是如此。在詞語的積累方面，我們要銘記托爾斯泰的忠言：“身邊要永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一切美妙的地方和詞語、都把它記下來?！爆F(xiàn)在，學(xué)生不但明白托爾斯泰這句名言的深刻含義，更明白要在自己平時的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\用自己所積累的好詞好句的重要性。

3.觀察法是培養(yǎng)學(xué)生寫實事、說真話、道真情的基本點

作文貴寫實。特別是小學(xué)生，從說“真”話開始，從寫“實”事起步。即實話實說實寫。要做到這一點，必須留心觀察生活，正所謂“處處留心皆學(xué)問”。這里的“生活”是指自己經(jīng)歷的故事、身邊發(fā)生的故事、所見所聞的故事。毫無疑問，這些故事都是真實的。要想把實話寫順、實事寫活、實事寫細，要求學(xué)生做到三點：多觀察、廣閱讀、勤動筆。這樣，學(xué)生在習(xí)作時才能做到文從字順、得心應(yīng)手、有感而發(fā)即道出真情。在批改學(xué)生的習(xí)作中，有時也會遇到學(xué)生寫的材料與實際不相符的情況。有位學(xué)生在寫《我的爸爸》這篇習(xí)作中，就是如此。因為我知道他爸爸本是學(xué)校的炊事員，而他卻寫成爸爸是教師。為了顧及他的面子，我把他單獨叫到辦公室，輕言細語地跟他說：“作文要如實地寫，才能表達作者的真情實感。而你在這次習(xí)作中不切實際的編造，只能說明你不尊重你的爸爸。你要寫出自己的真情，只有平時多留心觀察你爸爸的一言一行，一舉一動?！边@位學(xué)生經(jīng)過這次談話后，便認真觀察、了解自己的父親，終于按要求完成了那篇習(xí)作。他在習(xí)作中寫的是實事，說的是真話，道的是親情。在習(xí)作課中，我把該篇習(xí)作當(dāng)作范文，在全班進行展示。并因勢利導(dǎo)地指出作文要多觀察、貴寫實，才能道真情的道理。由此可看出，學(xué)生寫好作文要靠教師去引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼去觀察生活，用自己的巧手去描繪生活，用自己的善心去感悟生活。

總之，習(xí)作教學(xué)一直是語文科的主要教學(xué)任務(wù)之一，也是語文教師長期研究的主要課題之一。如果我們想在短時間內(nèi)使習(xí)作教學(xué)立竿見影，那是不切實際的;但如果我們把它看得高深莫測，那也是不對的。只要我們有目的地去努力探索，不懈追求，總會找到一條既適合自己的又適合小學(xué)生的行之有效的作文教學(xué)法，我覺得，觀察法才是小學(xué)生寫好習(xí)作的源頭。我這樣說，也并不過分，因為“有了源頭，才會不息地傾注真實的水來?！保ㄈ~圣陶語）