趙光月

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的輔助教學(xué)進(jìn)入了小學(xué)課堂，人類文明已向前邁出了一大步，傳統(tǒng)的體育方式的教學(xué)方式，教學(xué)效率都會受很多因素的影響，但是多媒體教學(xué)則不存在這些問題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)傳遞方式、低效率、教條化、教師的性別、年齡、體能以及受到場地、器材、天氣等影響都對體育課程有很大的束縛。體育教育的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合，體育育的改革需要超前的規(guī)劃和發(fā)展。高效率的信息傳遞方式，新穎的教學(xué)形式，現(xiàn)代化的教學(xué)手沒，充分彌補(bǔ)了體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題和不足，運(yùn)用多媒體可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，更好地提高體育教學(xué)有效性。為了能合理開發(fā)，充分利用信息技術(shù)，就必須要通過理論研究才能制作出高質(zhì)量的制作平臺和大量的素材庫，再進(jìn)一步實(shí)踐探索科學(xué)地投入到實(shí)際當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué);多媒體;輔助;課件制作

一、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用的目的隨著社會的發(fā)展，人類已邁入以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟(jì)”時代，這是一個信息網(wǎng)絡(luò)時代。但是我國目前體育教學(xué)中對多媒體的使用則更少，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們體育教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)沒備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在條件上的學(xué)校應(yīng)鼓勵、支持體育老師開發(fā)、制作體育教學(xué)課件，充分利用多媒體計算機(jī)的輔助教學(xué)來改變傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端?，F(xiàn)在，很多普通學(xué)校都建立起多媒體語言室（多媒體教學(xué)多媒體），在文化課教學(xué)方面多媒體得到了很大發(fā)展，體育教學(xué)方面多媒體也有了一定的發(fā)展。如何在體育教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體以提高課堂教學(xué)的有效性？如何解決傳統(tǒng)體育教學(xué)巾存在的諸多問題？在體育教學(xué)中如何去開發(fā)利用多媒體等等，這些都是本文探究的月的。

二、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)效果分析

（一）多媒體可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的傳遞信息方式在這個信息傳播方式日趨多樣，傳播內(nèi)容日趨豐富的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)還是儀儀利用教師一張嘴分析講解或者一只粉筆在黑板上描畫，顯然過于落后，迫不及待需要改進(jìn)，然而在多媒體提上日程，跟上了時代發(fā)展要求，必須充分利用多媒體計算機(jī)去制造、加工處理、一系列動作過程禾用圖像或動畫，再配制背影音樂的一種效率工具，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間等方面的不足，即可將非現(xiàn)在、非眼前的信息動作復(fù)原、再現(xiàn)、或創(chuàng)造出來，這樣既直觀又更容易讓學(xué)生建立正確的動用定型，從而有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中只有通過細(xì)致耐心的講解而效率難以提高的問題，所有的這些又是其他輔助工具無法辦到的。

（二）多媒體有利于規(guī)范學(xué)生的動作技術(shù)多媒體教學(xué)有助于學(xué)生體育動作的規(guī)范，可以指正學(xué)生動作錯誤，突破動作重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生剛剛完成了一個技術(shù)動作，教師定會給予評價指正缺點(diǎn)。在此筆者曾利用教授原地側(cè)向推鉛球技術(shù)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：將智力、身體素質(zhì)等因互基本相同的兩個班級通過不同的教學(xué)方法手段，經(jīng)過三節(jié)課的教學(xué)，其中一個班級教師先講解動作要領(lǐng)再示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，教師再集體糾正普遍存在的問題（在最后用力階段沒有充分蹬地轉(zhuǎn)髖），然后讓學(xué)生再練習(xí)。另外一個班級也是教師先講解動作要領(lǐng)再示范，然后讓學(xué)生練習(xí)教師乎動作過程中普遍存在的問題（在最后用力階段沒有充分蹬地轉(zhuǎn)髖）先攝像再制作成教學(xué)課件（利用攝像機(jī)或手機(jī)均可）利用慢動作讓學(xué)生觀看，再與鉛球運(yùn)動員動作作比較一一自己的蹬轉(zhuǎn)程序到底欠缺在什么地方，然后配合教師的講解，再讓學(xué)生去練習(xí)。應(yīng)用了多媒體教學(xué)將具有典型、代表性的動作特征的學(xué)生正誤技術(shù)動作過程先攝像再與優(yōu)秀運(yùn)動員作比較，然后加工處理制成一氣呵成的動作圖象過程，這樣更利于初學(xué)者對動作定型的掌握，顯然難度降低了許多，教學(xué)效果非常效果明顯。

（三）多媒體有利于提高學(xué)生興趣和參與的積極主動性通過多媒體教學(xué)可以明顯的提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育動作技術(shù)教授課的教學(xué)過程中，教師只能通過口述或者是畫一些簡單的圖形來表示完成動作的過游。試想對于一個初學(xué)者來說，他們不可能輕松的掌握完整動作概念。運(yùn)用多媒體教學(xué)先理論課，放映優(yōu)秀運(yùn)動員的動作完整過程，教師再講解、分析動作要領(lǐng)，最后放映相關(guān)的動畫（挺身式跳遠(yuǎn)助跑、起跳、騰空、落地等動作中極易J出現(xiàn)且具有典型的錯誤動作過程）通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查統(tǒng)計和動作技術(shù)這樣可以很大程度的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更喜歡小學(xué)體育課，理解上和動作上比傳統(tǒng)的方法更加的規(guī)范，教學(xué)效果也有很大的提升。通過多媒體的教學(xué)更有意義的是利用幻燈片或者動畫可以清晰的看到每一個細(xì)節(jié)，同時也可以通過動畫慢回放，進(jìn)行反方向講解，徹底的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中由前往后講解的教條化順序，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，提高了學(xué)生的積極性，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)效果。

（四）改變了以往傳統(tǒng)體育課的模式的單一多媒體可以改進(jìn)體育室內(nèi)教學(xué)課的教學(xué)方法和體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課是以教師講解、學(xué)生練習(xí)與聽講為主要形式，學(xué)生學(xué)習(xí)被動。而多媒體由于其新穎的學(xué)習(xí)方法和更為生動形象的表達(dá)方式，對學(xué)生而言，接受理論知識不再是被動接受，而是一個積極探索的過程，這使學(xué)生能夠以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)被程中去，同時提高快速把握新知識的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，對形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)方法體系也有促進(jìn)作用。同時，運(yùn)用計算機(jī)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用計算機(jī)的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。比如上一堂內(nèi)窬是有關(guān)組織一次田徑運(yùn)動會的理論課，如果按照傳統(tǒng)的理論課教學(xué)就很難讓學(xué)生輕易掌握，更不可能有身臨其境的感覺。如果利用多媒體這些問題就能迎刃而解。老師在課前根據(jù)運(yùn)動場的大小、各個單項運(yùn)動的特點(diǎn)將整個運(yùn)動會的所有項目比賽日程合理的進(jìn)行安排。然后制作出整個運(yùn)動會的課件（包括圖片、視頻、音頻等），我們可以清楚的從計算機(jī)的屏幕上看到，這不儀直觀易掌握，更能提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

三、體育教學(xué)中多媒體運(yùn)用目的與開發(fā)利用筆者認(rèn)為我們只有從體育學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行多媒體教學(xué)才能真正找到出路，否則，就可能事倍功半甚至南轅北轍。數(shù)理化等學(xué)科的多媒體其主要目的是將物質(zhì)、物體的運(yùn)動原理及其內(nèi)容屬性，各種現(xiàn)象中規(guī)律以及定理、公理等抽象的內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生由錢及深，由不知到知。而多媒體多媒體目的為了分解、勾畫運(yùn)用過程，也可以將非眼前的、非現(xiàn)在的圖像、聲音等信息通過加工處理再現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情境（時間、地點(diǎn)、人物、景物）等刺激學(xué)生的感官，渲染課堂氣氛，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。使從未參加過大賽的學(xué)生也能體傳到奧林匹克運(yùn)動會的感受。體育的多媒體多媒體主要作用就是復(fù)原技術(shù)動作巾的藝術(shù)形象，通過創(chuàng)沒情境在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)思維，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。