王禹 張建雙

[摘 要]輔導(dǎo)員職業(yè)文化是影響輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要因素之一，它是輔導(dǎo)員在長期的大學(xué)生思想政治教育過程中逐漸形成的，具有鮮明特點的職業(yè)文化，是輔導(dǎo)員群體特有的思想境界、價值取向、行為習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。輔導(dǎo)員職業(yè)文化對激發(fā)輔導(dǎo)員隊伍的凝聚力，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，具有重要的推動作用。課題組力圖從輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)涵出發(fā)，研究輔導(dǎo)員隊伍文化建設(shè)的現(xiàn)狀，探索積極健康的輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)文化建設(shè)的基本策略、途徑。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員;職業(yè)文化 ;策略

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）12-0177-03

我國高校輔導(dǎo)員制度起源于1953年清華大學(xué)設(shè)立政治輔導(dǎo)員之時，迄今已經(jīng)有66年的歷史了。教育部于2014年3月印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，明確了高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展方向。推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展需要有積極健康的職業(yè)文化做精神支持。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)文化理論和實踐都處于探索階段，職業(yè)文化建設(shè)的薄弱甚至缺位嚴(yán)重制約了輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)文化的內(nèi)涵及來源

（一）職業(yè)文化的概念

職業(yè)文化是社會文化領(lǐng)域的基本組成之一，是職業(yè)從業(yè)者為更好地履行工作責(zé)任，提升工作水平，在長期的崗位實踐中創(chuàng)造出來的以價值觀念和制度標(biāo)準(zhǔn)為核心的文化范式。職業(yè)文化可以分為廣義和狹義兩個范疇，廣義的職業(yè)文化是指涵蓋社會眾多職業(yè)，為廣大從業(yè)者所普遍遵循的價值觀和行為標(biāo)準(zhǔn);狹義的職業(yè)文化是指特定或相近行業(yè)中職業(yè)者應(yīng)當(dāng)遵循的價值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的基本內(nèi)涵

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的成長導(dǎo)師，其思想價值觀念和行為習(xí)慣對大學(xué)生的價值觀、人生觀乃至世界觀都具有十分重要的影響。輔導(dǎo)員不僅要具備大量的多學(xué)科的知識儲備，更需要職業(yè)文化來調(diào)控自身職業(yè)發(fā)展的方向和軌道。輔導(dǎo)員職業(yè)文化是輔導(dǎo)員在長期的學(xué)生教育管理和服務(wù)的實踐過程中逐漸形成并發(fā)展起來的，是具有鮮明特點的職業(yè)文化，它是輔導(dǎo)員群體特有的思想境界、價值取向、行為習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。輔導(dǎo)員職業(yè)文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)是學(xué)生思想政治教育工作的實踐，是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢，它是調(diào)控輔導(dǎo)員自身發(fā)展方向軌道、保障輔導(dǎo)員隊伍整體穩(wěn)定的重要力量。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的來源

1.輔導(dǎo)員職業(yè)文化的基礎(chǔ)是馬克思主義基本理論。馬克思主義基本理論既是立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國社會主義大學(xué)最鮮亮的底色。輔導(dǎo)員職業(yè)文化的理論基礎(chǔ)是馬克思主義基本理論同中國具體國情相結(jié)合的產(chǎn)物，具有深刻的歷史必然性。因此，學(xué)懂弄通馬克思主義立場、觀點和方法，以此來分析工作實際，學(xué)會辯證、全面、發(fā)展地看待大學(xué)生思想政治教育工作，是輔導(dǎo)員必須具備的基礎(chǔ)能力，只有牢牢掌握馬克思主義科學(xué)真理性，才是做好輔導(dǎo)員工作的基本前提。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)文化的核心是社會主義核心價值觀所提出的基本要求。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，承擔(dān)著組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、實施等關(guān)鍵任務(wù)。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)文化建構(gòu)的內(nèi)核基礎(chǔ)是社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，即要以社會主義核心價值觀的基本要求作為思想指導(dǎo)和行為指導(dǎo)，要在學(xué)生思想政治教育工作中自覺、主動地弘揚社會主義核心價值觀。

3.輔導(dǎo)員職業(yè)文化是從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)的。中華民族五千年的歷史，擁有燦爛獨特的文化。關(guān)于文化，習(xí)近平總書記強調(diào)：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人?！痹谖覈崎L的歷史中，誕生了孔子、孟子、陶行知等大批優(yōu)秀教育家，也留下了眾多教書育人的典籍，輔導(dǎo)員要從中汲取營養(yǎng)成分，要把育人和自我提升結(jié)合起來，做到以德養(yǎng)身、以德為學(xué)、以德從教。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)文化的組成與作用

職業(yè)文化能夠增強從業(yè)者的自尊、自信，能夠培養(yǎng)從業(yè)者的自愛、自重，能夠強化從業(yè)者的責(zé)任感、使命感，從而激發(fā)從業(yè)者的職業(yè)理想升華和創(chuàng)造力提升。而輔導(dǎo)員職業(yè)文化對國家、個人也具有重要作用。

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的組成

輔導(dǎo)員職業(yè)文化以價值觀念為基礎(chǔ)，以思維方式、行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌為主要體現(xiàn)。

1.價值觀念。作為高校輔導(dǎo)員，必須堅定共產(chǎn)主義信仰，必須堅持以馬克思主義基本原理為思想指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把社會主義核心價值觀的基本要求作為自己職業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)，自覺主動地把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為自身的價值認(rèn)同和價值追求，努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

2.思維方式。作為高校輔導(dǎo)員，要有培養(yǎng)家國情懷、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者、接班人的政治思維;要有促進高校、社會和諧穩(wěn)定的大局思維;要有關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生成長成才全面發(fā)展的責(zé)任思維;要有終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論和相關(guān)學(xué)科知識，勇于進行理論探索和實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維。

3.行為習(xí)慣。作為高校輔導(dǎo)員，遵紀(jì)守法是核心基礎(chǔ)，模范遵守教師師德師范是重要要求。除此之外，相對于其他教師，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸得更多、交流得更多，因此輔導(dǎo)員更要注意自身的行為習(xí)慣對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性平和積極的心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生具有文明的行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，而這些心態(tài)、行為與習(xí)慣，輔導(dǎo)員首先要具備，不但要具備，還要做得更好，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

4.精神風(fēng)貌。作為高校輔導(dǎo)員，其性格特點、精神風(fēng)貌對學(xué)生的影響是很大的，有句俗語講：“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，話雖粗疏，但道理顯而易見。輔導(dǎo)員的工作特點是用生命影響生命，用靈魂培養(yǎng)靈魂，在學(xué)生走進職場前的最后一站，在學(xué)生邁入社會前的驛站，輔導(dǎo)員積極進取的精神風(fēng)貌會影響學(xué)生，學(xué)生會從中受益良多。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的作用

1.助力高校全面提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量。2018年6月，教育部提出了提高高校本科生教育質(zhì)量、全面提高高校本科生人才培養(yǎng)能力的“以本為本”的目標(biāo)。提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，首要核心是提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會主義;其次是強化大學(xué)生的道德品質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操;再次是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力;最后是要做好學(xué)生文明行為培養(yǎng)和良好人際關(guān)系引導(dǎo)，增進學(xué)生的社會適應(yīng)能力。做好這四方面的工作，決定的因素之一是能否組建一支政治素質(zhì)高、實踐能力強的輔導(dǎo)員隊伍。積極健康的輔導(dǎo)員職業(yè)文化，能夠凝聚輔導(dǎo)員人心、保持隊伍的穩(wěn)定，能夠激發(fā)輔導(dǎo)員關(guān)愛學(xué)生的熱情，能夠促使輔導(dǎo)員全身心地投入工作中，這些都有助于高校人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量的提升工作。

2.促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。從清華大學(xué)設(shè)置政治輔導(dǎo)員開始，輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生思想政治教育工作中就發(fā)揮了重要作用?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》等文件的出臺，為輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展指明了前進方向，使其朝職業(yè)化專業(yè)化方向發(fā)展。職業(yè)化發(fā)展離不開輔導(dǎo)員的內(nèi)在動力，而輔導(dǎo)員職業(yè)文化則是內(nèi)在動力的外在體現(xiàn)。優(yōu)秀的職業(yè)文化能夠增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和工作責(zé)任感，并能在一定程度上提高輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感和滿足感，使其強化自己的價值追求，使他們不斷超越自己，積極成為學(xué)生思想政治教育管理的專家，從而提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化水平。

3.促進輔導(dǎo)員自身全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是馬克思主義的理想目標(biāo)。作為輔導(dǎo)員本身，也面臨著職業(yè)、家庭、個人全面發(fā)展的問題。輔導(dǎo)員職業(yè)文化作為輔導(dǎo)員全面發(fā)展的內(nèi)在動力，能夠促使輔導(dǎo)員聚焦自身發(fā)展目標(biāo)，能夠促使輔導(dǎo)員個體意識和職業(yè)意識相統(tǒng)一，能夠促使輔導(dǎo)員以扎實有效的措施去行動，能夠支持輔導(dǎo)員在實際工作、生活中踏實創(chuàng)新，滿足輔導(dǎo)員的責(zé)任感、使命感、幸福感。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的理論研究現(xiàn)狀

長期以來，我國對輔導(dǎo)員職業(yè)文化的研究缺乏關(guān)注，相關(guān)研究成果較少。高珊、關(guān)艷芳、朱明原的《輔導(dǎo)員職業(yè)價值觀培養(yǎng)與學(xué)工文化構(gòu)建》分析了輔導(dǎo)員職業(yè)價值觀的基本內(nèi)涵，總結(jié)出輔導(dǎo)員職業(yè)價值觀中包括的幾個重要維度和構(gòu)建原則，并在此基礎(chǔ)上提出樹立輔導(dǎo)員合理職業(yè)價值觀、提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的建議和對策。楊光的《輔導(dǎo)員職業(yè)文化視角下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的探索與實踐》指出輔導(dǎo)員文化在以文化人、以文育人過程中發(fā)揮著重要作用，要將輔導(dǎo)員物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化融入輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)之中，但文章對輔導(dǎo)員職業(yè)文化的概念沒有明確的界定，對輔導(dǎo)員職業(yè)文化的組成、作用也沒有清晰的認(rèn)識，更沒有增強輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的策略途徑研究。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的實踐現(xiàn)狀

我國目前對輔導(dǎo)員職業(yè)文化的建設(shè)尚處于探索階段。西安工程大學(xué)形成了“優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、完善工作機制、保障激勵并舉”的系統(tǒng)性工作思路方法，在高校輔導(dǎo)員團隊文化建設(shè)方面成效顯著。遼寧工程技術(shù)大學(xué)實施的“輔導(dǎo)員工作課程化模式”，科學(xué)地把握了輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、內(nèi)容，合理確定了輔導(dǎo)員的地位和待遇，不僅滿足了輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展的需要，更充分滿足了輔導(dǎo)員隊伍在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用的需要。然而，理論研究的匱乏，導(dǎo)致工作實踐上的缺失。目前，大部分國內(nèi)高校都是以加強教師師德師范來開展隊伍建設(shè)工作，但由于輔導(dǎo)員工作的獨特性，加之缺乏對本校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的凝練，缺乏加強輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)文化建設(shè)的有效對策。

四、增強輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的基本策略和途徑

輔導(dǎo)員職業(yè)文化能夠促使輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識工作本質(zhì)和核心任務(wù)，提高輔導(dǎo)員工作使命感，增強工作激情和主動性，增強人生責(zé)任感和使命感。

（一）進一步加強輔導(dǎo)員職業(yè)文化的理論研究，為實踐工作提供指導(dǎo)和支持

職業(yè)道德是社會道德體系中的重要組成部分，它是從事一定職業(yè)的從業(yè)者的價值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)，如廉潔敬業(yè)、團結(jié)合作等。職業(yè)文化包涵了職業(yè)道德的基本要求，它使從業(yè)者能自覺主動按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來豐富和完善自己，不斷提高自身工作能力。同理，輔導(dǎo)員職業(yè)文化的理論研究要進一步明確輔導(dǎo)員職業(yè)文化與教師師德師范的區(qū)別聯(lián)系，要進一步厘清輔導(dǎo)員職業(yè)文化的特點、構(gòu)成因素，還要系統(tǒng)研究加強輔導(dǎo)員職業(yè)文化的機制途徑，從而為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作提供借鑒指導(dǎo)。

（二）加強輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)涵凝練，推動輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)化于心

高校輔導(dǎo)員誓詞集中體現(xiàn)了其工作崗位的重要價值和重大意義，是輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展的思想原動力。高校應(yīng)結(jié)合本校的歷史傳統(tǒng)、地域差別、學(xué)科特點等凝練獨具自身特點的輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)涵，通過入職宣誓、崗位聘任儀式等方式將它融入輔導(dǎo)員身心發(fā)展之中，使之成為推動高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)健康發(fā)展的有力抓手。

（三）探索輔導(dǎo)員職業(yè)文化與校園物質(zhì)文化相結(jié)合的有效途徑，做到物化于境

輔導(dǎo)員職業(yè)文化，從本質(zhì)上講是一種精神文化，需要一定的物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，這里面包括輔導(dǎo)員的辦公條件、活動場所以及各類輔導(dǎo)員活動載體等，要做到物化于境，需要從多方面加強輔導(dǎo)員物質(zhì)文化建設(shè)。首先，要建設(shè)充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員特點的工作、活動場所，如輔導(dǎo)員工作坊、輔導(dǎo)員講習(xí)所等，讓輔導(dǎo)員從物質(zhì)上有歸宿感、滿足感，利于對輔導(dǎo)員進行持續(xù)不斷的文化熏陶，促使其在潛意識中更加堅定政治理想信念，不斷追尋輔導(dǎo)員工作的崇高意義，真正從內(nèi)心悅納輔導(dǎo)員這個職業(yè)身份。其次，要通過開展各種團隊文化及培訓(xùn)活動，積極主動營造和諧進取的團隊氛圍?？赏ㄟ^舉辦戶外團隊素質(zhì)拓展、崗位技能大比武、理論研究經(jīng)驗介紹會等活動，促進輔導(dǎo)員互相交流學(xué)習(xí)，促進輔導(dǎo)員身心健康發(fā)展。

（四）以制度為保障，促進輔導(dǎo)員職業(yè)文化外化于行

作為與大學(xué)生接觸最多的教師，輔導(dǎo)員的一舉一動都對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響。職業(yè)文化要想充分發(fā)揮作用，必須外化于行，把“行為育人”體現(xiàn)在日常教育管理和服務(wù)的全過程之中，切實以正確的政治方向、崇高的價值追求和良好的行為規(guī)范來教育管理學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想道德水平、政治意識覺悟和知識技能。此外，還需要建章立制，探索建立發(fā)揮職業(yè)文化的保障機制、運行機制，促進職業(yè)文化建設(shè)健康發(fā)展，推動輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化的進一步發(fā)展。

輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的理論研究剛剛起步，對輔導(dǎo)員職業(yè)文化的內(nèi)涵認(rèn)知也在逐步加深。為使輔導(dǎo)員隊伍持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展，需要國內(nèi)高校探索建立符合本校實際的輔導(dǎo)員職業(yè)文化體系，在精神價值層面加強對輔導(dǎo)員的號召力和感染力，使輔導(dǎo)員自覺融入群體當(dāng)中，將自己的思想和行為完全沉浸到輔導(dǎo)員職業(yè)文化的熏陶中。只有如此，才能從根本上解決輔導(dǎo)員自身發(fā)展內(nèi)生動力不足的問題，才能為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]