□甘肅省隴西縣宏偉初級(jí)中學(xué) 姚君玲

盡管美術(shù)科目在初中藝術(shù)教學(xué)中占據(jù)極高地位，但是在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到外在因素的干擾，造成初中美術(shù)教學(xué)效果下降，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)的興趣和藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)力度。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)強(qiáng)化興趣教學(xué)法在初中美術(shù)中的應(yīng)用力度，借助興趣教學(xué)法對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的缺陷展開全面優(yōu)化，縮小初中美術(shù)教學(xué)與教育行業(yè)課改之間的差距，確保興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的作用效果全面表現(xiàn)出來。

一、興趣教學(xué)法的概述

興趣教學(xué)法是指教師按照學(xué)生的興趣取向、教學(xué)內(nèi)容和其他方面采取的新型教學(xué)方法。通過該種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某科目基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)興趣不足和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問題，以此推進(jìn)相關(guān)科目教學(xué)可以順利開展。而針對(duì)初中美術(shù)科目而言，開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)涉及的興趣教學(xué)法也比較多，常見的包括情景模式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法等，這些教學(xué)法均能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)意識(shí)，嚴(yán)防初中美術(shù)教學(xué)在具體實(shí)施過程中因外在因素干擾而出現(xiàn)問題。當(dāng)然將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，還可以保證學(xué)生在情感愉悅的條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的好奇心和求知欲，以推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效開展。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)初中美術(shù)科目教學(xué)進(jìn)行研究分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)本身存在諸多缺陷，其中最主要的缺陷就表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)美術(shù)科目興趣不足，這就影響學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中的參與力度，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生自身藝術(shù)內(nèi)涵也有很大影響。基于此，就應(yīng)在興趣教學(xué)法的支持下提高學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以遵循教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)，擴(kuò)展初中生自身的美術(shù)思維涵養(yǎng)，針對(duì)性地提高學(xué)生自身的繪畫能力和藝術(shù)層面。加上不同學(xué)生的興趣取向和美術(shù)思維存在極大差異，就應(yīng)在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素的條件下應(yīng)用興趣教學(xué)法，按照學(xué)生自身興趣規(guī)劃初中美術(shù)教學(xué)模式，將初中美術(shù)科目具體教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的幾率降到最低。比如在學(xué)習(xí)《了解春天》一課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)春天的景象，以此提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。之后要求學(xué)生在自身興趣取向支持下將春天的景象畫出來，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)和實(shí)際繪畫時(shí)出現(xiàn)興趣不足和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面等問題，繼而保證初中美術(shù)教學(xué)水平可以在興趣教學(xué)法的支持下有進(jìn)一步提高。

（二）促進(jìn)師生之間交流互動(dòng)

由于多數(shù)初中生的綜合學(xué)習(xí)思維相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)和繪畫技能時(shí)會(huì)受到自身思維形式的影響，造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平下降，初中美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展之間也存在極大出入。基于此，就應(yīng)在興趣教學(xué)法的支持下促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動(dòng)，通過各項(xiàng)教學(xué)游戲縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，以此保證教師更深入地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和興趣變化趨勢(shì)，繼而引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照教材內(nèi)容和教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自身的繪畫技能。在促進(jìn)師生之間交流互動(dòng)的條件下，推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)更加順利地開展。比如在學(xué)習(xí)《制作請(qǐng)柬》一課時(shí)，教師可以通過手工制作模式開展相應(yīng)教學(xué)，確保學(xué)生可以在手工制作過程中激發(fā)自身的綜合學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還應(yīng)通過興趣教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)力度，方便教師及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)際手工制作過程中遇到的問題，有效提升初中美術(shù)質(zhì)量，彰顯興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際作用。

（三）優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，興趣教學(xué)法本身具備靈動(dòng)和自由等特點(diǎn)，這就應(yīng)保證初中美術(shù)教師對(duì)興趣教學(xué)法的作用效果和具體應(yīng)用模式有所了解，避免該種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題。而且通過興趣教學(xué)法還可以為學(xué)生營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)合理的課堂氛圍，確保學(xué)生可以在相應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)繪畫技巧，繼而提高學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)氛圍中的融入力度，繼而促使初中美術(shù)教學(xué)高效、穩(wěn)定開展。而對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題來說，教師可以借助興趣教學(xué)法調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)問題，彰顯興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的作用效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和繪畫技能訓(xùn)練時(shí)的固有思維，不斷優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果，將興趣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值全面表現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)以及產(chǎn)品制作的流程不夠了解，造成學(xué)生在參與各類美術(shù)產(chǎn)品制作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題。這就應(yīng)在興趣教學(xué)法的支持下調(diào)整學(xué)生的實(shí)際思維狀況，以此優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果，避免該科目教學(xué)在具體實(shí)施過程中受到外在因素的干擾。

就初中美術(shù)科目而言，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校在開展美術(shù)科目教學(xué)時(shí)往往會(huì)受到外在因素干擾，造成初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)問題。而在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，則可以在提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的條件下，促使初中美術(shù)教學(xué)順利開展，全面落實(shí)現(xiàn)代化教育行業(yè)新課改要求。