甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上寺臺(tái)回民小學(xué) 張睿瓊

曾經(jīng)有人將數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)成“它不是蜜，但能粘住一切”。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，必須合理有效地使用、掌握好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮它的“粘”作用，尤為重要?！敖處煹淖?，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！敝逃铱涿兰~斯的這句話，隱含了教師數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性。

通過(guò)同課異構(gòu)的課堂教學(xué)，對(duì)各位參賽教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行比較分析、研究，綜合得出：要打造一堂高效課，就必須高度重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，把語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)考慮到備課中去，時(shí)刻充電，把精力放在課外。在日常的教學(xué)中，課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？通過(guò)平時(shí)聽課、分析研究，我認(rèn)為課堂教學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、用鼓動(dòng)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言讓課堂高潮迭起

雖然優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但相同的是他們都能用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，在教學(xué)過(guò)程中，他們通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)中語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，把學(xué)生的注意力吸引到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中去，使學(xué)生為了適應(yīng)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，在整節(jié)課中都能積極思考，手腦并用，投入到學(xué)習(xí)中。相反，如果老師在課堂上不注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生則“人在曹營(yíng)身在漢”，不能很好地配合老師的教學(xué)，課堂上你講你的，我干我的，學(xué)習(xí)氣氛枯燥沉悶。

二、用挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的斗志

在課堂中，老師要用富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要用激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用他們不服輸?shù)膫€(gè)性特點(diǎn)，使他們?nèi)硇牡赝度氲絾?wèn)題的解決中去。老師要恰當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)時(shí)機(jī)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生不服輸?shù)谋灸埽瑥亩_(dá)到預(yù)期的效果。

三、教師利用激發(fā)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)困生

用鼓勵(lì)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)受挫學(xué)生或?qū)W困生，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)或個(gè)人自身能力的不同，學(xué)困生往往在問(wèn)題面前缺乏學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要多鼓勵(lì)、多支持，要多用鼓勵(lì)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，例如：“同學(xué)們很厲害，做得相當(dāng)不錯(cuò)！“要盡自己最大的努力去做！”“你最近進(jìn)步特別大！不要輕易放棄！”鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，多次嘗試，不要輕易放棄。等學(xué)生成功后告訴他：“你努力了，老師很高興?！币坏W(xué)困生成功了，他們更會(huì)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

四、用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)或表現(xiàn)操作過(guò)程

“嚴(yán)師出高徒”，作為老師，不但要塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教師必須用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯嚴(yán)密性，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能粗心大意。

五、多利用幽默詼諧的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)枯燥無(wú)味的課堂氣氛

數(shù)學(xué)課比較枯燥無(wú)味，干巴巴地講理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)走神或精神疲勞。因此，課堂內(nèi)，老師應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩糜哪溨C的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的精神壓力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用要恰當(dāng)、準(zhǔn)確，既活躍課堂氣氛，也使所學(xué)知識(shí)化難為易，更集中了學(xué)生的注意力。

六、利用雅俗共賞的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)降低數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解難度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較難或抽象，學(xué)生難以理解時(shí)，教師就要用通俗易懂的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或列舉生活事例化難為易，學(xué)生接受起來(lái)容易多了，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)中的難題化解提供了方法和技巧。教學(xué)的最大忌諱就是講不清、講不透，故弄玄虛，或者講了較深甚至更高層次的知識(shí)，這樣只能弄巧成拙，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

七、要采用平民大眾性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生常常在聽課和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于好多數(shù)學(xué)知識(shí)自己很難獨(dú)立理解，如果老師在課堂教學(xué)中采取平民化、大眾化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以講解，這樣，學(xué)生聽起來(lái)就簡(jiǎn)單多了，理解起來(lái)也容易接受，能夠達(dá)到樂(lè)此不疲的效果，教師在開導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用以上的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且達(dá)到事半功倍的效果。利用這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)聽課，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

八、利用挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言推動(dòng)學(xué)生向更高境界努力

學(xué)無(wú)止境，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求之一，所以，每個(gè)教師必須時(shí)刻思考如何利用自身的智慧和生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，激發(fā)他們向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，這樣等他們走出校門的時(shí)候，就不會(huì)茫然、無(wú)所適從。

課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)需要教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)主陣地中不斷地積累和探討，反反復(fù)復(fù)實(shí)踐才能形成好的方法和習(xí)慣，從而形成教學(xué)能力和智慧，在以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大，產(chǎn)生積極效果和教學(xué)質(zhì)量！作為一線教師，我們要明白，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)既是一種能力，更是一種方法和智慧，還需要各位同仁來(lái)共同探索并總結(jié)。以上只是本人比較膚淺的見地，希望得到大家的指正和賜教。