江蘇省徐州市第二實驗幼兒園 譚淑婷

在幼兒進行學(xué)習(xí)的過程中，不論是家庭教育還是幼兒園教育，都缺一不可，發(fā)揮著不同的重要作用，所以我們應(yīng)該充分進行家庭教育和幼兒園教育，合作雙贏。對于孩子的教育不能僅僅依靠家長或僅僅依靠幼兒園，二者應(yīng)該攜手為孩子創(chuàng)造美好明天。幼兒時期的教育關(guān)乎孩子未來的發(fā)展問題，社會各界也都十分關(guān)注。那么，如何促進孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子樂觀積極的心理呢？我們需要將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，優(yōu)勢互補，取長補短，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進孩子的全面發(fā)展。

一、幼兒園教育與家庭教育的重要意義

幼兒園教育和家庭教育在幼兒的成長過程中都是不可或缺的，如果在這個過程中幼兒園和家長沒有進行充分的溝通，就會導(dǎo)致家長不了解幼兒在園中的生活，幼兒園也不會了解在幼兒在家庭中的表現(xiàn)，這樣就不能明確給幼兒制定學(xué)習(xí)目標。并且如果兩者的交流不恰當(dāng)或者有所缺失，大多會給幼兒留下深刻的心理陰影，使其不愿意融入群體，或者不愿意主動與父母交流，進而形成內(nèi)向、依賴的人格，產(chǎn)生自卑的心理，不愿意對別人說出心里話，嚴重影響了幼兒的健康成長和全面發(fā)展。比如幼兒園可以舉辦親子活動，讓幼兒與父母進行互動，在這種活動中發(fā)現(xiàn)幼兒不好的行為習(xí)慣，進行及時的糾正與引導(dǎo)，細心向孩子說明原因，增進與孩子之間的感情，讓感情在交流與活動中慢慢深入，消除父母、孩子和幼兒園之間的隔閡。同時，家長和幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特點，運用適合孩子性格特點的教育方式進行引導(dǎo)，避免孩子在幼兒時期就產(chǎn)生叛逆心理，不服從管教，讓幼兒逐漸在父母和教師的共同教育下，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣和社會主義核心價值觀，主動承認錯誤，積極改正。幼兒階段的孩子是離不開家長和教師共同的教育和引導(dǎo)的，在這個共同教育的過程中，家長應(yīng)該更好地引導(dǎo)孩子，在生活中教給孩子人生哲理，不要讓孩子形成養(yǎng)尊處優(yōu)的行為習(xí)慣，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子溝通、與幼兒園溝通，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子走上正確的道路。而幼兒園也需要積極地引導(dǎo)孩子，為孩子提供健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長放心地把幼兒交付到幼兒園，耐心教育才能促進孩子健康發(fā)展。

二、幼兒園教育與家庭教育合作的重要意義

（一）促進幼兒健康發(fā)展

對于幼兒來說，幼兒時期主要的生活場所就是家庭和幼兒園，所以家庭教育和幼兒園教育是生活中必不可少的兩部分?；诖?，家庭教育和幼兒園教育的合作，就是把這兩個不同的環(huán)境聯(lián)系起來，從而形成對孩子教育的合力，讓幼兒可以在這兩個環(huán)境中充分得到教育。形成完整的教育環(huán)境，并沒有給孩子造成切換環(huán)境的突兀感和負擔(dān)，還可以提高對幼兒教育的顯著成效。在這兩個不同的環(huán)境中受到共同的教育，可以讓孩子樹立良好的行為道德規(guī)范，養(yǎng)成表里合一、知行合一的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子的成長過程中，有的幼兒在家里是橫行霸道的“小皇帝”，但是在幼兒園卻是一個“乖寶寶”，造成這樣截然不同的現(xiàn)象，就是因為家庭教育和幼兒園教育脫軌。在對于孩子的教育上，家長和幼兒園并沒有進行及時的溝通和交流，這就導(dǎo)致孩子在兩種教育環(huán)境之中切換會有不適應(yīng)感，從而養(yǎng)成兩種截然不同的性格。這樣的不一致性對于孩子的成長過程是十分不利的，家庭教育和幼兒園教育合作就能很好地避免這種情況，二者互相溝通才能為幼兒的成長提供更多的有利條件。

（二）為幼兒的健康成長提供保障

家庭對于幼兒的影響是很大的，所以家庭也是幼兒教育活動進行的重要場合，對于幼兒將來的發(fā)展也起到了最為關(guān)鍵的作用。但是很多家庭認識不到家庭教育的重要性，認為孩子幼兒時期的教育應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負責(zé)，家里應(yīng)該寵著孩子。這就導(dǎo)致家庭教育的缺位，很多家庭教育達不到應(yīng)有的效果。教育的不科學(xué)導(dǎo)致孩子在幼兒時期養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，家庭教育也就無法進行下去，這樣對孩子幼兒時期乃至整個成長階段都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，開展家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的模式，能夠提高家長對于幼兒園教育工作的重視，從而優(yōu)化家庭教育。家長與幼兒園充分交流，互相汲取教育的科學(xué)有效成分，幼兒園教育與家庭教育合作，為孩子的健康成長提供保障。

（三）幼兒園保障幼兒健康

在幼兒園與家庭進行合作的同時，幼兒園也不能把一切責(zé)任都歸于家長。因為在幼兒階段，幼兒主要在幼兒園內(nèi)活動，幼兒園的教師起到了主導(dǎo)作用，應(yīng)該保護幼兒安全，保障幼兒身心健康，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓孩子樹立正確的價值觀和自信心，幫助孩子成長為更加優(yōu)秀的人才。并且要把孩子的情況與家長進行及時的溝通，積極與家長解決孩子發(fā)展過程中遇到的問題。幼兒園教師應(yīng)該熱愛自己的工作，對孩子認真負責(zé)，不能出現(xiàn)暴力傾向、懲罰學(xué)生等現(xiàn)象。幼兒園教育與家庭教育相輔相成、相互支撐、互為表里、缺一不可。所以，幼兒園方面一定要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

三、幼兒園教育與家庭教育合作的措施

（一）制定科學(xué)的方法

在幼兒園教育、家庭教育合作過程中，一定要建立好的制度，盡管家庭教育、幼兒園教育在教育孩子方面的初衷和目的都是一樣的，但是難免會出現(xiàn)認知的偏差和教育方式的不同，如果沒有建立統(tǒng)一的制度，那么就會導(dǎo)致雙方不能相互信任、相互尊重。這樣在開展合作的過程中，就會產(chǎn)生不必要的阻力。這就需要雙方在合作之前堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想，建立科學(xué)有效的合作制度，對合作方式進行約束，保障合作的順利進行。這種合作應(yīng)該包括以下三個方面：首先是要認識到幼兒園教育和家庭教育的重要性，為二者的合作提供動力；其次是要對合作分工進行明確以及對合作的細節(jié)進行討論，對于相關(guān)流程和相關(guān)事項應(yīng)該做出積極調(diào)整，能夠在合作中起到約束作用；最后就是劃分明確權(quán)責(zé)與義務(wù)，做到分工明確，才能夠更好地幫助學(xué)生健康成長。

（二）開展親子互動

目前幼兒園教師采取幼兒園教育與家庭教育合作的模式，可以定期舉辦一定的親子互動活動。這種活動可以增進孩子和家長之間的感情，孩子不僅可以收獲成功的喜悅，還能夠得到家長的鼓勵，從而使孩子的自信心逐漸變強，不良情緒越來越少，孩子就能保持良好的心態(tài)，投入更加充實、樂觀的生活，孩子的性格會更加開朗。并且制定規(guī)則進行游戲，能讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，促進孩子更好地成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的全面綜合素質(zhì)。

（三）舉辦主題班會

為了促進幼兒更好地發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該認識到家庭教育對于孩子的重要性，家庭教育也應(yīng)該認識到幼兒園教育的不可或缺。因此，應(yīng)該定時舉辦主題班會，讓家長和教師以及幼兒園進行深入的交流與溝通，讓每一個家庭都了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，也讓幼兒園教師對孩子有更加充分全面的評估，這樣有利于幼兒的學(xué)習(xí)與成長。在這個過程中，學(xué)校作為教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該對于家庭教育提出合理建議，對于不擅長進行家庭教育的家長進行培訓(xùn)，從而改變幼兒發(fā)展過程中的不良習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)校的教育職責(zé)，為幼兒將來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，家庭教育、幼兒園教育的合作為新時代幼兒教育開啟了一片新的天地，同時給幼師和各位家長帶來了全新的挑戰(zhàn)。幼兒園教師和家長應(yīng)該從孩子本身出發(fā)，不能好高騖遠，讓幼兒在更好的教育環(huán)境中茁壯成長，在健康的引導(dǎo)下快樂成長，在有趣生動的氛圍中健康成長。家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合，讓孩子體驗到不同的關(guān)心，促進孩子的全面發(fā)展。與此同時，教師與家長應(yīng)該積極配合完成教學(xué)活動，充分讓孩子體驗到樂趣，對孩子的思考能力和活躍能力進行深度培養(yǎng)，為孩子今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)并提供可靠的保障。