華中科技大學(xué) 石曉璐

2015 年，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念被首次提出，并且隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，這一模式逐漸被應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活，并且滲透到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)新鮮事物接受度較高，因此，學(xué)生也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，而其中大學(xué)生占據(jù)了絕大部分比重。高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最前線，主要任務(wù)不僅是培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)化人才，同時(shí)也是思想政治教育工作的落實(shí)載體。但是在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)模式下的思想政治教育出現(xiàn)了較大的弊端，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需要。因此高校的主要任務(wù)就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與高校思想政治教育緊密結(jié)合。筆者文中將主要探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作的優(yōu)化路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)分析

一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育活動(dòng)空間和時(shí)間都被擴(kuò)展?；ヂ?lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的共享性和開放性，因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，中國(guó)教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了高校思想政治教育活動(dòng)開展的時(shí)間和空間。傳統(tǒng)思想政治教育模式下，主要以社會(huì)實(shí)踐操作和科內(nèi)外活動(dòng)為主，并且時(shí)間上是固定的。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新，高校在傳統(tǒng)課程實(shí)施的過(guò)程中，還可以利用微信、QQ 等移動(dòng)手機(jī)終端，以無(wú)線網(wǎng)連接為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由靈活的思想政治教育活動(dòng)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生想學(xué)就學(xué)，隨時(shí)隨地就能完成思想政治教育學(xué)習(xí)。

另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的實(shí)效性也能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)化和提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，高校思想政治教育在進(jìn)行信息傳播時(shí)，有了立體化和多樣化的特點(diǎn)。利用微信、微博和QQ 等移動(dòng)軟件，信息的傳播更加快速，并且信息傳播的準(zhǔn)確率和效率較高，逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)思想政治教育下的信息傳播模式，為學(xué)生更好地獲得教育資源提供了便利。而利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高校學(xué)生能夠及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)獲得最新的教育資源信息，大大縮短了傳統(tǒng)模式下的思想政治教育內(nèi)容傳播的時(shí)間，使信息傳播的渠道更加順暢，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)還能夠幫助高校豐富思想政治教育的課程資源內(nèi)容。傳統(tǒng)高校思想政治教育模式下，其理論課程僅僅局限于原本的課程教育資源，教師從書籍、廣播、報(bào)刊以及期刊等載體上獲得思想政治教育知識(shí)來(lái)傳播給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，思想政治教育教學(xué)效率下降，并且在次數(shù)和周期上面受到限制，不利于高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著開放性高的特點(diǎn)，并且內(nèi)容多，為高校學(xué)生提供了更加豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育多樣化發(fā)展。

二、高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

首先，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分析，傳統(tǒng)高校思想政治教育模式下，教師只是單純地將課本里的內(nèi)容進(jìn)行講解，并不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的變化和要求對(duì)相關(guān)知識(shí)做出調(diào)整。同時(shí)，部分教材里面含有不符合學(xué)生年齡階段特點(diǎn)的內(nèi)容，也沒有做到改正。期末考試時(shí)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行字面記憶，并且考試形式以試卷為主。如此，學(xué)生掌握了大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是實(shí)際操作能力較差，并不能夠真正提升實(shí)踐能力。部分學(xué)生為了通過(guò)考試，只是在最后階段對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行背誦記憶，這也不利于學(xué)生深入理解思想政治教育的真正內(nèi)容。

其次，大學(xué)生獲得新知識(shí)的來(lái)源途徑較廣，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得社交工具不斷普及。但是目前高校思想政治教育還以傳統(tǒng)的“板書”模式為主，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最大應(yīng)用就是播放多媒體課件，并沒有真正利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富教育教學(xué)資源，也不能夠?qū)崿F(xiàn)線下教學(xué)和線上答疑的結(jié)合。正確的高校思想政治教育模式應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的雙向平等交流，傳統(tǒng)模式下的“灌輸式”教學(xué)是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的。

最后，高校傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師的主導(dǎo)性和權(quán)威性也受到了較大的沖擊。在目前高校的思想政治教育過(guò)程中，教師首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，學(xué)生在不理解的情況下向教師請(qǐng)教，這樣的模式使教師成為課堂的主導(dǎo)者，并且在學(xué)生群體中擁有較高的威望?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生獲得信息的來(lái)源不斷擴(kuò)展，不再局限于教師、課堂和書本，因此其對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻和全面。而高校思想政治教育工作者進(jìn)行教學(xué)時(shí)所依賴的是自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這一方面的優(yōu)勢(shì)不再顯現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重影響教師的課堂地位和權(quán)威性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作的優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)新高校思想政治教育觀念

要想實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的優(yōu)化，首先要做到的就是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新。一方面，要在高校思想政治教育過(guò)程中不斷提升其民主化程度。這是因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，大學(xué)生進(jìn)行信息接收的渠道不斷增加，課堂教育教學(xué)資源不再由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單把控，大學(xué)生的民主化意識(shí)也不斷增強(qiáng)，這就對(duì)教師提出更高要求，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展逐漸提升高校思想政治教育的民主化程度。另一方面，從教師自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，增強(qiáng)信息化意識(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取新的知識(shí)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的高校思想政治教育團(tuán)隊(duì)

保障高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，以滿足當(dāng)前時(shí)代下思想政治教育的要求。其次，高校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以擴(kuò)展教師互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和提升教師教育技能為主，培訓(xùn)形式為定期學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)和講座等，要求教師在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提升高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。最后，在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對(duì)教師教育質(zhì)量的考核，在傳統(tǒng)考核內(nèi)容和考核模式下，增加對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的考核，使教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引起足夠重視，敦促教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的豐富。

（三）優(yōu)化高校思想政治教育方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)于高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段高校思想政治教育的落實(shí)應(yīng)該逐漸由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治教育是枯燥且無(wú)聊的；而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)式，引導(dǎo)教師和學(xué)生建立平等交流的關(guān)系，在落實(shí)思想政治教育過(guò)程中，不斷弘揚(yáng)民主平等意識(shí)。除此之外，高校還應(yīng)該將傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式逐漸向感染交流的授課方式發(fā)展，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治學(xué)習(xí)。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求高校能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ髋c互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。高校應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康高效的思想政治教育環(huán)境，不斷提升高校思想政治教育工作的有效性和科學(xué)性發(fā)展，積極開拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，促進(jìn)高校思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。