江蘇省啟東市南苑中學(xué) 黃金晶

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲得答案，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運用知識解決實際問題的能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對每一位初中學(xué)生而言都是十分重要的，在初中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，數(shù)學(xué)成績達不到標準的學(xué)生很難進入心儀的高中，大部分學(xué)生的失分點都在數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，因此，使用合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績刻不容緩。

二、設(shè)置合理問題

設(shè)置合理的問題是問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)，在利用問題導(dǎo)學(xué)法展開教學(xué)時，教師首先要設(shè)置合理的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境，讓學(xué)生在親身實踐的過程中解決問題，展開學(xué)習(xí)活動，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。因此，在利用問題導(dǎo)學(xué)法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題，在設(shè)計教學(xué)問題時，教師要注意以下幾點：第一，要注意問題與實際相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是較為枯燥乏味的，例如數(shù)字的計算、公式的記憶等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時提不起學(xué)習(xí)興趣，認為數(shù)學(xué)與日常生活沒有聯(lián)系，所以為了保證教學(xué)效果，教師提出的問題必須要有一定的趣味性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是在設(shè)計問題時要保證問題的難度適中，要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果，當(dāng)問題難度過小時，學(xué)生思考過于輕松，起不到學(xué)習(xí)效果，當(dāng)問題過于困難時，不僅會打擊學(xué)生的自信心，也會讓學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑。第三，保證問題要有啟發(fā)性和服務(wù)性，啟發(fā)性是指提出的教學(xué)問題要有思考價值，可以讓學(xué)生樂于思考、樂于解題；服務(wù)性是指提出的問題要以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，既要特點鮮明，又要靈活多變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版七年級下冊的“二元一次方程組”的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到了很多困難，教師在教學(xué)時可以結(jié)合實際導(dǎo)入問題，讓學(xué)生在思考問題時學(xué)習(xí)解題方法，例如教師可以提出這樣一個問題：“某文藝團體為‘希望工程’募捐組織了一場義演，其中，成人票每張80 元，學(xué)生票每張50 元，共售出1000 張票，籌得票款71900 元，問成人票與學(xué)生票各售出多少張？”導(dǎo)入問題可以讓數(shù)學(xué)知識更具有實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、將問題導(dǎo)學(xué)法貫穿課堂始終

問題導(dǎo)學(xué)法不僅能應(yīng)用在新課學(xué)習(xí)中，在復(fù)習(xí)舊知識和新課的預(yù)習(xí)中同樣能起到較好的教學(xué)作用。問題導(dǎo)學(xué)法可以將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)銜接起來，將初中數(shù)學(xué)課堂變得更加系統(tǒng)科學(xué)，幫助學(xué)生進行更加高效的學(xué)習(xí)。例如在進行新課學(xué)習(xí)之前，教師可以根據(jù)本堂課的重點內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新課有一定的認識；在課堂上進行新課學(xué)習(xí)的時候，首先可以請同學(xué)自由討論問題的答案，對本節(jié)課內(nèi)容有印象后再進行學(xué)習(xí)；在課后復(fù)習(xí)的時候，教師也可以根據(jù)課程提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版八年級下冊“勾股定理”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師在上課之前可以讓學(xué)生了解什么是勾股定理以及勾股定理在生活中運用的實例，在上課時首先讓學(xué)生相互交流搜集到的內(nèi)容，之后再進行正常的授課活動；在授課時要設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，例如可以根據(jù)將課本上的知識與實例相結(jié)合，讓學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)；在以后的復(fù)習(xí)課中也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用當(dāng)時上課時的問題展開復(fù)習(xí)活動，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率，迅速鞏固知識。

初中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，如果在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)了問題，將會對學(xué)生造成極大的影響，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師必須要改良以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方法幫助學(xué)生更快地提高數(shù)學(xué)成績。問題導(dǎo)入教學(xué)法可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在分析問題和解決問題的過程中獲得知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生更好地吸收和掌握數(shù)學(xué)知識點，在本文中詳細分析了問題導(dǎo)入教學(xué)法的相關(guān)運用方法，通過驗證后發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)入教學(xué)法是一種切實有效的教學(xué)方法，對促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展有著很大的促進作用。