□甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)文斗九年制學(xué)校 賈圓圓

依照語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)階段長(zhǎng)期的教學(xué)開展?fàn)顩r可知，由于教師對(duì)僵化教學(xué)觀念的刻板堅(jiān)持，以及對(duì)落后教學(xué)手段的持續(xù)采用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也無法實(shí)現(xiàn)新的課程改革目標(biāo)。運(yùn)用恰當(dāng)手段將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，能夠充分展現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效改善小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)前面臨的教學(xué)困境。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分立足信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新，完成教學(xué)效率優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)手段多樣，便于模式改革

信息化教學(xué)手段基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各類電子終端得以實(shí)現(xiàn)。教師在對(duì)其應(yīng)用的過程中，可以充分發(fā)揮不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的多樣化信息呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，如多媒體教學(xué)工具、微課平臺(tái)、電子白板等實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新，進(jìn)而突破以往課堂教學(xué)單一的信息傳輸模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，推動(dòng)課堂開展成效提升。

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)直觀，便于學(xué)生理解

針對(duì)教學(xué)過程中教師表述與學(xué)生理解存在困難的重難點(diǎn)知識(shí)，信息化教學(xué)手段可以充分發(fā)揮自身的信息展現(xiàn)功能，彌補(bǔ)教師通過語(yǔ)言傳達(dá)所授知識(shí)的缺陷，運(yùn)用電子白板等信息呈現(xiàn)工具，通過視頻、音頻、圖片等多種方式向師生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象知識(shí)具象化、復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

（三）信息傳遞快捷，便于師生溝通

基于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行開發(fā)的即時(shí)通信軟件，能夠支持師生在課下隨時(shí)隨地開展知識(shí)交流，即時(shí)通信軟件提供的文件傳輸、語(yǔ)音推送、視頻連線等功能也為教師在課下針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督、答疑解惑、作業(yè)分發(fā)與回收等工作開展搭建了平臺(tái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)的舉措

（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)開展

盡管課前預(yù)習(xí)游離于課堂開展流程之外，但由于其具有的推動(dòng)學(xué)生事先完成課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，保障教師順利開展課堂教學(xué)工作的重要效用，也促使課前預(yù)習(xí)成了教師良好課堂教學(xué)效果達(dá)成的重要因素。信息技術(shù)教學(xué)手段在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的結(jié)合舉措，要求教師有效利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生提供課程相關(guān)資源，結(jié)合教學(xué)視頻的制作和學(xué)習(xí)清單的布置等手段，通過針對(duì)引導(dǎo)性教學(xué)問題的預(yù)先導(dǎo)入，幫助學(xué)生目的明確地預(yù)習(xí)課堂重難點(diǎn)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，深入把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。使學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)達(dá)成基本了解教學(xué)開展框架的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終在課堂實(shí)際開展過程中緊隨教師思路接受和理解知識(shí)。

（二）鋪墊教師教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

良好的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入效果能夠?yàn)榻處熣n堂教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)，評(píng)判教學(xué)導(dǎo)入過程是否成功的標(biāo)準(zhǔn)可以從學(xué)生的注意力入手，迅速集中學(xué)生精神并使其持續(xù)保持專注狀態(tài)是教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)秀效果的展現(xiàn)。通過信息技術(shù)手段的結(jié)合，教師能夠不再拘泥于以往一成不變的語(yǔ)言導(dǎo)入模式，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的充分利用，教師可以結(jié)合即將講授的課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)視頻動(dòng)畫的制作與播放，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上多樣化的游戲開展形式完成課堂教學(xué)背景的烘托。從而迅速抓取學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的探索欲望，提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使教師的講課過程更容易得到回應(yīng)，從而在融洽熱烈的課堂氛圍中高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)。

（三）創(chuàng)設(shè)教材文本相關(guān)情境

語(yǔ)文學(xué)科由于自身具備的語(yǔ)言教學(xué)特性，決定了其唯有基于恰當(dāng)情境進(jìn)行開展，才能實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。因此教師在課堂開展過程中，要針對(duì)教材內(nèi)容展開透徹理解，并以其為依據(jù)完成相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而以其為前提開展課堂教學(xué)。不僅可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度和理解效果得到提升，還可以發(fā)揮教學(xué)情境的作用，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率增強(qiáng)。結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，舉措施行的重點(diǎn)在于教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)課程資料和教材內(nèi)容進(jìn)行全面的收集歸納，為教學(xué)所需的課件和視頻提供豐富的素材，進(jìn)而充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的環(huán)境渲染效用和信息呈現(xiàn)手段，完成對(duì)于課程內(nèi)容的個(gè)性化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。使教材內(nèi)容從書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生通過沉浸式的學(xué)習(xí)，加深關(guān)于教材內(nèi)容的理解，提升對(duì)于教學(xué)知識(shí)的把握程度。

（四）鏈接資源拓展課堂容量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用和深入普及，為語(yǔ)文教師課堂教學(xué)拓展提供了豐富的教學(xué)資源儲(chǔ)備。世界信息化水平的持續(xù)提升，促使小學(xué)語(yǔ)文教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)手段接觸海量的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，且互聯(lián)網(wǎng)信息通過鏈接進(jìn)行展現(xiàn)的形式，也為教學(xué)資源的儲(chǔ)存和傳遞提供了便利。因此教師可以在語(yǔ)文課堂的實(shí)際開展過程中通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選并針對(duì)學(xué)生加以呈現(xiàn)，充實(shí)課堂的教學(xué)素材儲(chǔ)備，提升課堂的教學(xué)覆蓋范圍。