◇（江蘇：泗洪縣明德學(xué)校）

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)一種更為先進(jìn)的教學(xué)手段——交互式電子白板教學(xué)，它是將文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)或課件等多種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、保存、傳達(dá)與交互的技術(shù)。交互式電子白板已經(jīng)發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)，其強(qiáng)大的交互性、兼容性、功能性備受教師和學(xué)生的歡迎，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也因此更加多姿多彩。我們要積極探索和研究交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效使用，讓它與教師、學(xué)生精彩互動(dòng)，發(fā)揮它多維的助學(xué)助教功能。為此，我把自己在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)交互式電子白板這一新技術(shù)的實(shí)踐體會(huì)分享給大家。

一、充分利用電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑

交互式電子白板多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，這是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認(rèn)真研究交互式電子白板多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)并使其互補(bǔ)。

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，更是提高課堂教學(xué)有效性、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不僅能增添課堂教學(xué)的趣味性，還能拓寬教學(xué)創(chuàng)新思路，使抽象的知識(shí)形象化，枯燥的練習(xí)趣味化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。

學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，也存在著巨大的個(gè)體差異。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行不同的教育。在我們的課堂中，重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，課堂不再是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的地方，學(xué)生不再是空的容器等著被注滿。在建構(gòu)主義模式中，要讓學(xué)生成為主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的作用更多的是促進(jìn)者。教師在課堂教學(xué)中利用交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，通過(guò)白板，師生可以進(jìn)行多種形式的“協(xié)作”與“會(huì)話”，從而促進(jìn)學(xué)生的“意義建構(gòu)”。

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生則更容易理解和接受通過(guò)電子白板表述的知識(shí)和信息。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，電子白板不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，更拓寬了教學(xué)創(chuàng)新思路，使抽象的知識(shí)形象化、枯燥的練習(xí)趣味化、深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)等特點(diǎn)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

二、整合白板資源，創(chuàng)新課堂活動(dòng)

利用交互式電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：利用電子白板可以方便解決PowerPoint 或Flash 課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題。教師在課堂上適時(shí)地使用遮罩功能，能集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能，能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能，能解釋教學(xué)中的難點(diǎn)。在各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究，是課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中，要組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過(guò)自主探究、相互協(xié)作，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式電子白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開(kāi)放的、民主的、和諧的新型課堂。值得注意的是，雖然交互式電子白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，將資源庫(kù)中的素材形成自己的教案或積件。 當(dāng)然也可調(diào)用相鏈接的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以自己根據(jù)課堂教學(xué)生成的需要自己進(jìn)行繪制?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的鮮活的教育資源，從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。

三、利用白板功能，創(chuàng)設(shè)課堂情境

交互式電子白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙地應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生成性，交互式電子白板的“寫寫畫(huà)畫(huà)”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學(xué)生中，把學(xué)生回歸到真實(shí)的課堂中，而不是常見(jiàn)的課件展示講解的教學(xué)過(guò)程。在普通的多媒體教學(xué)中，課堂教學(xué)大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的，教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自制的課件講授出來(lái)。而白板教學(xué)中，教師充分利用白板的多項(xiàng)預(yù)設(shè)功能，如屏寫、批注、拉幕、拖拽等，師生共同參與，使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過(guò)程。利用交互式電子白板的界面操作和標(biāo)注模式，能直接調(diào)用準(zhǔn)備好的各種課件媒體素材；利用其展示、書(shū)寫、繪畫(huà)和擦除功能，能靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

總之，交互式電子白板之于數(shù)學(xué)教學(xué)，其作用是廣泛的、生動(dòng)而又具體的，我們將在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中不斷拓展這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩?！?/p>