□江蘇省昆山高新區(qū)鹿城幼兒園 周?；?/p>

泥塑活動在幼兒園眾多活動中比較受幼兒的喜愛，為了更好地發(fā)揮泥塑活動的真正價值，幼兒教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使幼兒和教師都能夠在泥塑活動中獲得進(jìn)步。

一、實(shí)現(xiàn)了教師角色的變化

在幼兒進(jìn)行泥塑活動過程中，首先，教師應(yīng)該以一個觀察者和朋友的身份參與其中，通過不斷地對幼兒的活動進(jìn)行觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題，從而及時對活動進(jìn)行調(diào)整和對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，將幼兒的興趣愛好和教育的相關(guān)要求很好地結(jié)合在一起，從而使泥塑教學(xué)活動更加貼近幼兒的生活，使幼兒更好地了解泥塑活動。例如，在進(jìn)行小動物創(chuàng)作的時候，教師可以將生活中常見的小動物如小雞帶入幼兒園中，讓幼兒對小雞進(jìn)行觀察，由于小雞在日常生活中幼兒經(jīng)常會看到，對于小雞的各個部位也都非常熟悉，因此，幼兒在進(jìn)行小雞創(chuàng)作的時候便會呈現(xiàn)出形態(tài)各異的小雞。其次，幼兒教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，將活動的自主權(quán)交給幼兒，而自己則是活動的參與者和觀察者。由于教師沒有在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過程中給予過多的干涉，因此幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的時候如果出現(xiàn)了問題便會想到與同伴商量，然后再根據(jù)自己的想法不斷進(jìn)行嘗試，直到滿意為止，很好地培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識，并在此過程中使幼兒的思維得到了良好的發(fā)散和創(chuàng)新。在此，幼兒教師變成了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，為了使幼兒更好地進(jìn)行泥塑活動，教師通常都會給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜有趣的環(huán)境，為幼兒提供豐富的輔助材料，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨、舒適、愉快的環(huán)境。

二、體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念

澳大利亞的齊賽克創(chuàng)立了一個非常著名的兒童美術(shù)課，在19 世紀(jì)，其主要主張讓兒童通過自主的方式發(fā)揮其創(chuàng)造力，事實(shí)證明兒童的創(chuàng)造力幫助其在藝術(shù)活動中發(fā)揮出了意想不到的作用。他還證明了兒童可以用自己的方式和具有創(chuàng)造性的方式將自己的想法表達(dá)出來，從而得到別人的理解。在幼兒園進(jìn)行泥塑活動教育過程中，以幼兒為本，尊重幼兒的想法等原則一直貫徹在整個教學(xué)過程中。首先，泥塑活動的主題、內(nèi)容、材料等都是來源于幼兒的日常生活當(dāng)中一些喜歡的作品或是喜歡的游戲等，并不是教師根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的。例如，“過新年”主題便很好地反映出幼兒在平時過新年時的景象，很好地呈現(xiàn)出了幼兒在過新年時進(jìn)行的游戲活動、吃過的美食等，這些都是幼兒親身經(jīng)歷過的，選題內(nèi)容也自然都是從幼兒的生活中提煉的，非常貼近幼兒的日常生活，所以它遵循幼兒的心理，使幼兒對泥塑非常感興趣。其次，幼兒在進(jìn)行泥塑活動的過程中，幼兒教師應(yīng)該注意讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)到更多的快樂和滿足。

三、泥塑活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

（一）綜合各學(xué)科提高泥塑活動機(jī)制

泥塑活動本身屬于幼兒教學(xué)五大領(lǐng)域的中藝術(shù)領(lǐng)域，但是在實(shí)際活動過程中我們會發(fā)現(xiàn)，泥塑活動不僅包括藝術(shù)領(lǐng)域，還能將其他四大領(lǐng)域很好地結(jié)合在一起，從而通過泥塑活動使幼兒得到全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的社會性發(fā)展

在幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的過程中，教師也能夠?qū)ζ渖鐣I(lǐng)域進(jìn)行良好的教育和培養(yǎng)。在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的過程中，難免會有一些幼兒在不同方面遇到不同的問題，而對于教師來說，不能完全、及時地兼顧所有幼兒的問題，因此當(dāng)幼兒遇到問題的時候，大多數(shù)時候還是會選擇向同伴求助。

例如，在以“秋天”為主題的泥塑活動中，一名幼兒在創(chuàng)作小男孩帽子的時候遇到了問題，于是他便轉(zhuǎn)向旁邊的幼兒，向旁邊幼兒求助，在旁邊幼兒的幫助下，他們很快便一起將小男孩的帽子捏好了。此過程不僅培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力和解決問題的能力，還增進(jìn)了幼兒之間的友誼。

四、結(jié)語

泥塑活動是幼兒園教學(xué)過程中一種非常重要的方式，因此幼兒教師應(yīng)該給予泥塑活動足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將活動的自主權(quán)交給幼兒，通過與各領(lǐng)域相結(jié)合，很好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，提高泥塑活動教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)出泥塑活動教學(xué)的價值。