□福建省泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 莊華珍

一、重視觀察質(zhì)量

當(dāng)前幼兒戶外體育區(qū)域活動在開展時(shí)會劃分為不同區(qū)域，在正式進(jìn)行活動之前，教師需將具體步驟設(shè)計(jì)好，在區(qū)域活動中需將幼兒興趣愛好視為中心，讓幼兒在活動中進(jìn)行自由選擇?；顒邮墙處熈私庥變旱闹匾浇?，通過對幼兒互動性的觀察，能夠使幼兒自身行動更加完善，保證區(qū)域活動順利進(jìn)行，也能對幼兒需要什么有更深入的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，為幼兒提出更好的活動建議。以“建筑區(qū)區(qū)域活動”為例，區(qū)域活動中會涉及運(yùn)磚、砌高墻、拌泥沙、篩土沙、蓋高樓、粉刷匠等情境，情境中教師能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒砌、篩、拌、蓋等多方面能力的鍛煉，在此過程中，能夠使幼兒彩繪能力、構(gòu)建能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、耐力、力量等多個(gè)方面得到培養(yǎng)，促進(jìn)其創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力的提升。在對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行觀察時(shí)，教師應(yīng)注重質(zhì)量的體現(xiàn)，具體實(shí)施時(shí)，需明確觀察的主要目的，從幼兒多方面能力角度進(jìn)行分析，并且注意觀察方法的運(yùn)用，選擇合理觀察、記錄方法，將觀察到的一些重要細(xì)節(jié)記錄下來。如幼兒在活動中能否彼此合作，能否表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，總體來講，活動中出現(xiàn)的問題、活動具體內(nèi)容、活動進(jìn)展情況等是教師應(yīng)重點(diǎn)觀察的內(nèi)容。在此過程中，教師需提高自身洞察力，觀察幼兒在活動中的思維方式，對其活動水平做出正確判斷。

二、提升觀察水平

在對幼兒戶外體育區(qū)域活動進(jìn)行觀察時(shí)，觀察方法比較多樣。雖然當(dāng)前幼兒園中實(shí)施的戶外體育區(qū)域教育受到了比較廣泛的關(guān)注，但是針對這一方面的研究比較欠缺，同時(shí)對于教師互動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、專業(yè)水平的提高等問題也缺少系統(tǒng)性的驗(yàn)證。為了使幼兒教育和社會實(shí)際發(fā)展需要相符，教師應(yīng)注重戶外體育區(qū)域活動開展時(shí)觀念上的更新，并且運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師觀察能力以及專業(yè)水平的多角度提高。因此教師在教學(xué)中，需將專業(yè)水平提升作為教學(xué)活動開展時(shí)的重要內(nèi)容。對于教師來講，觀察是實(shí)現(xiàn)自身成長的必經(jīng)之路。教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展需建立在分析和反思基礎(chǔ)上，反思是培養(yǎng)觀察能力的前提。因此，教師專業(yè)水平的提升離不開觀察活動的實(shí)施。對于幼兒來講，學(xué)習(xí)和成長需獲得充足的條件支持，區(qū)域活動中的觀察行為，能夠使幼兒存在的差異性感受得到照顧，也能使其內(nèi)心世界真實(shí)流露。在此過程中，教師不僅需要進(jìn)行細(xì)致的觀察，也需形成良好的應(yīng)變能力、準(zhǔn)確感知能力以及敏銳判斷力，而這些能力的形成需經(jīng)歷長期實(shí)踐。在此過程中，教師需細(xì)致觀察幼兒的情緒變化、情感反映，然后根據(jù)實(shí)際情況對活動側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，進(jìn)而將更多的熱情投入工作中。對于教師來講，在提升觀察能力時(shí)，可以從這幾方面進(jìn)行：首先，對自己課堂進(jìn)行觀察，將活動情境作為依據(jù)，對幼兒某個(gè)方面的行為進(jìn)行重點(diǎn)觀察，進(jìn)而全面把握區(qū)域活動。如幼兒在進(jìn)行挑戰(zhàn)區(qū)活動時(shí)，教師可以觀察幼兒在活動中表現(xiàn)出的跑、跳、鉆、爬等動作技能、動作靈敏度、手眼協(xié)調(diào)能力、綜合能力等。其次，向?qū)＜疫M(jìn)行學(xué)習(xí)。專家指導(dǎo)的形式，能夠使教師在區(qū)域活動進(jìn)行中運(yùn)用科學(xué)模式，并且推動邏輯觀察活動的進(jìn)行，在此過程中，能促進(jìn)教師水平的全面提升，實(shí)現(xiàn)對知識的系統(tǒng)性掌握。最后，積極參與實(shí)踐。實(shí)踐活動是促進(jìn)教師將理論知識和實(shí)踐活動結(jié)合在一起的基礎(chǔ)，能夠使教師利用案例對幼兒實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行解讀，實(shí)現(xiàn)對材料的有效分析、觀察和使用，使教師在提升自身專業(yè)能力過程中獲得良好的條件。如為了觀察幼兒的自主能力，教師可以組織幼兒進(jìn)行舞龍、舞獅、抬花轎、跳格子等多種游戲，觀察幼兒在游戲中表現(xiàn)出的平衡能力、跑跳能力、動作靈敏度、身體協(xié)調(diào)能力等多種能力。同時(shí)在實(shí)踐中，教師也能了解和認(rèn)識到自身在觀察能力方面存在的不足，及時(shí)對觀察方式做出調(diào)整。

三、明確觀察目標(biāo)

戶外體育區(qū)域活動在開展時(shí)，通常有比較明確的主題，教師在進(jìn)行觀察時(shí)，也需有明確目標(biāo)，保證自身方向的正確性。由于幼兒的人數(shù)比較多，教師在開展觀察活動時(shí)，往往有一定難度，因此應(yīng)保證觀察目的的明確性，劃出觀察時(shí)的重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)問題，或者是明確觀察的重點(diǎn)幼兒，這樣才能防止在觀察時(shí)偏離中心，也能使教師以較快的速度進(jìn)入觀察狀態(tài)。

四、結(jié)語

總之，區(qū)域活動當(dāng)中，教師觀察能力、解讀能力的形成對于幼兒發(fā)展有重要現(xiàn)實(shí)意義，要想促進(jìn)幼兒知識學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師就需注重引導(dǎo)作用的發(fā)揮，綜合運(yùn)用多種方式，提升幼兒的觀察能力和解讀能力。