河北旅游職業(yè)學院 張曉琳

一、職業(yè)教育核心概念界定

職業(yè)教育是指能使被教育人學會一種或者幾種能夠讓自己完成生產(chǎn)工作的技能、學習工作需要的一些基礎(chǔ)專業(yè)知識以及職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育分為兩種，一種是以學校為依托，對學生進行全日制管理，一般包括技校、職校、職高等幾種；另一種是職業(yè)培訓，也就是簡單地對學生進行職業(yè)技能的短期培訓，這種培訓主要是崗前培訓和再就業(yè)培訓等。

職業(yè)教育的產(chǎn)生主要是為了培養(yǎng)一些技術(shù)人才，參與社會生產(chǎn)勞動，并且其本身能夠擁有一些專業(yè)知識和文化。和高等教育不同，職業(yè)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)性人才，使其能夠在短期內(nèi)參與社會生產(chǎn)。這種教育方式是我國當前社會必不可少的。面對技術(shù)人才的短缺，職業(yè)教育無疑能夠迅速填補缺口，在我國的強國路上發(fā)揮著重要的作用。

二、后疫情時代平面設計職業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)歷這次新冠肺炎疫情后，職業(yè)教育應該更被大家所重視。目前，高等職業(yè)教育中平面設計專業(yè)受到人們廣泛熱愛，不管是綜合性院校，還是傳統(tǒng)藝術(shù)院校都對設計專業(yè)非常青睞。平面設計能力是目前很多企業(yè)都需要的基礎(chǔ)能力之一，每年都有特別多的設計專業(yè)人員走上工作崗位，能夠被政府部門和一些企事業(yè)單位直接聘用。后疫情時代下，社會發(fā)展需求更大了，因此，高等職業(yè)教育對平面設計專業(yè)進行了擴招。但是這種做法不光降低了學生的質(zhì)量，也把學生學習本專業(yè)的門檻降得很低。在教師授課方面，結(jié)合現(xiàn)代高校教師的教育模式現(xiàn)狀，教師沒有對學生設計相應的創(chuàng)新化教育，而是根據(jù)教材如出一轍地復制粘貼給學生，導致學生對平面設計這個專業(yè)愈加陌生。尤其是職業(yè)教育的教材設計，要切實結(jié)合實際崗位的具體操作進行設計，而不是單純介紹理論。如果學生在擇業(yè)時，沒有提高專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)，那么就不能夠勝任以后的工作。這種“只在乎量而不在乎質(zhì)”的職業(yè)教育模式，只會產(chǎn)生更多的“職業(yè)白癡”，他們雖然學了平面設計這個專業(yè)，但是不會任何實際的技能操作，在社會工作中完全不會運用，試問這種職業(yè)教育有何意義？尤其是后疫情時代對平面設計專業(yè)人才的需求量越來越大，這種供不應求的現(xiàn)狀長期存在，將會對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。

三、后疫情時代平面設計職業(yè)教育的改革研究

（一）教學模式要貼近實際就業(yè)模式

我國大部分職業(yè)院校還傳承著過去的教學模式，采用“填充式”的方法來進行課堂教學，教師負責枯燥無趣地講，學生負責心猿意馬地聽，學生思維能力受到很大的限制，創(chuàng)新能力也不能得到有效發(fā)揮。而設計專業(yè)的學生最主要的就是要有創(chuàng)新意識，許多人才就是因為思維獨具一格，才能設計出驚艷的作品來。職業(yè)教育培養(yǎng)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的第一線人才，不僅要注重“學會生存”，更要注重“學會發(fā)展”，要挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的發(fā)展能力。因此，平面設計職業(yè)教育過程除了要依據(jù)教材內(nèi)容因材施教，應用現(xiàn)代化的教育軟件外，為了提高教育效果以及全方位獲得教育資源，職業(yè)教育中學生的平面設計能力培養(yǎng)還應該通過校企合作的方式來進行，綜合院校與企業(yè)項目之間的資源管理，使職業(yè)教育學生的平面設計能力培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

（二）教師應具有“生本意識”

結(jié)合后疫情時代的教學模式現(xiàn)狀，即使學校開展了各種形式的基礎(chǔ)課程，教師沒有“生本意識”，不能以生為本，也很難使學生理解設計專業(yè)最簡單的理論框架，沒有理論就更別說真正應用理論進行實踐了。在授課的時候，教師要對學生表現(xiàn)出自己的尊重，要讓學生擁有自己的想法，確定學生處于主體地位，發(fā)揮其主體作用。很多學校會采用讓學生去擔任學生職務這種辦法，例如班主任助理，讓學生自主參與學校管理，提高了學生的創(chuàng)新能力。這不僅僅能夠?qū)W生的主體意識進行培養(yǎng)，更可以讓學生提高自己的各項能力，提高學生的責任意識，使其自我肯定，更好地完成對自己專業(yè)知識的學習。

平面設計專業(yè)最需要的就是有自己獨特的思維，因此要想在平面設計行業(yè)中做出一定的成績，必須擁有豐富的創(chuàng)造能力。一幅完美的作品，源于設計師豐富的創(chuàng)造靈感。高等職業(yè)教育必須要重點培養(yǎng)學生的個性化思維，使其展現(xiàn)鮮明的設計風格，挖掘奇特的創(chuàng)造性思維，使作品能帶給人強烈的感官感受。在實際教學中，要鼓勵學生大膽思考，敢于創(chuàng)新。

（三）合理增加實踐課程

疫情對中國產(chǎn)業(yè)鏈的影響非常大，隨之對職業(yè)人才的要求也更苛刻。就實際來說，企業(yè)招聘應屆平面設計人員，要求學生具備非常高超的操作能力。可是，現(xiàn)在很多的高等職業(yè)學校都注重理論知識的培養(yǎng)，實踐機會很少。所以，學校要重視學生的實踐，使其在實踐課程中更加深刻地學習專業(yè)知識。高等職業(yè)學校大部分都是封閉式管理，學生只能待在學校范圍內(nèi)，無法接觸社會，更無法了解平面設計專業(yè)在社會中的發(fā)展情況，也沒有自己對專業(yè)的理解，無法構(gòu)想一個專業(yè)體系框架，更沒有辦法去通過實踐印證自己的專業(yè)知識。所以，學校應該為學生構(gòu)建實踐平臺，讓學生能夠在平臺里對專業(yè)知識進行實踐，鍛煉學生自己動手的能力，積累經(jīng)驗，為將來步入社會打好基礎(chǔ)。同時，學校也應該舉辦一些比賽，給學生創(chuàng)造進入名企實習的機會，培養(yǎng)、提高學生的整體素質(zhì)。

在前疫情時代，線上教學可以說是完全沒有普及的，經(jīng)歷這次疫情，線上教學可以說是有了很大的提升。我們應該總結(jié)、積累疫情期間的經(jīng)驗，對教學上的漏洞進行分析、解決，保證線上教育轉(zhuǎn)入線下教育的良好銜接。基于疫情期間教育出現(xiàn)的問題，我們應對問題進行分析，并將經(jīng)驗用于接下來的教育改革，完善線上教育方式，推進職業(yè)教育的“雙線教學”發(fā)展，從而培養(yǎng)社會需要的人才。

綜上所述，和國外職業(yè)教育方式（MES、CBE 等）比較而言，我國職業(yè)教育方式方法一直都挺單薄，尤其經(jīng)歷這次新冠肺炎疫情。我們要重新審視職業(yè)教育發(fā)展在經(jīng)濟社會中的重要性，明確后疫情時代職業(yè)教育的發(fā)展方向和策略，推動我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)建設發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進我國經(jīng)濟發(fā)展。本文以平面專業(yè)為例，指出高等職業(yè)院校的教師要在實際的教學中積極轉(zhuǎn)變教學理念，使用創(chuàng)新的教學方法，在師生相互交流溝通以及互相理解和補充的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，根據(jù)學校自身的發(fā)展情況以及結(jié)合前疫情時代的教學模式，構(gòu)建更加完善和科學的平面設計專業(yè)教學模式，引導學生形成獨特的個性化思維方式，成為平面設計行業(yè)的中流砥柱。