甘肅省定西市渭源縣祁家廟鎮(zhèn)周華寨小學(xué) 殷玉玲

小學(xué)教育可以很好地滿足小學(xué)生的心理以及生理特征，所以生活化教學(xué)就顯得格外重要。對此，本文針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出切實可行的解決策略，希望可以給廣大教育工作者帶來啟發(fā)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

從多方面研究分析中了解到，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和該科目綜合教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。這就應(yīng)保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠向著生活化方向發(fā)展，確保各項生活實踐與小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)處于有效融合的狀態(tài)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)科目開展生活化教學(xué)時還存在一些不合理的地方，其主要表現(xiàn)在教師層面和學(xué)生層面。從教師層面來說，從當(dāng)前的發(fā)展趨勢來看，不少教師對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理解能力有限，在開展具體活動期間往往側(cè)重于課堂教學(xué)導(dǎo)入以及課后作業(yè)環(huán)節(jié)，同時還將目光放在了學(xué)生處理問題能力的培養(yǎng)上面，但卻常常忽略對具體應(yīng)用以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從學(xué)生層面來說，大部分學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)能夠和生活聯(lián)系起來，期望可以通過動手操作的方式來完成教師布置的任務(wù)，大部分學(xué)生都可以在實際生活中挖掘出數(shù)學(xué)問題，并由興趣以及積極性去尋找與處理生活中的難題。此外，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)時，還有可能會出現(xiàn)小學(xué)生與教師之間合作力度薄弱的問題，如果不能有效改善這一現(xiàn)狀，必然會影響學(xué)生對教師數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)的掌握情況，繼而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及生活化教學(xué)模式實施效果受到嚴(yán)重的影響。

顯而易見的是，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡管在生活化教學(xué)方面獲得了一定的成果，但從客觀的立場來講還無法迎合學(xué)生的具體要求。這就要求相關(guān)教育工作者與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能，充分挖掘生活化資源。而小學(xué)高年級的學(xué)生非常喜歡生活化教學(xué)模式，同時，他們也一致贊同這種教學(xué)手段會提高自身的學(xué)習(xí)水平。

二、針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出的解決策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)科目來說，開展生活化教學(xué)能夠保證學(xué)生在一系列生活實例的支持下更好地學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，借以保證小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)水平有所提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，也需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)缺陷提出合理的解決策略，使得生活化教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。通過具體分析，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)科目的生活化教學(xué)解決策略體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高應(yīng)用意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計與之相匹配的教學(xué)問題，并采取針對性的手段來引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，以此來增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，教師可以把到銀行存錢這一案例當(dāng)作教學(xué)資源，繼而設(shè)計出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。這里值得一提的是，在條件許可的狀況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識點應(yīng)用于生活實際當(dāng)中，這種做法會在無形當(dāng)中促使學(xué)生的應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步提升。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱和平移”這節(jié)課時，如果只是單純地講解對稱和平移的概念，會讓學(xué)生理解起來比較吃力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐的方式來探索這兩個概念，那么必然會使教學(xué)水平達(dá)到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，對數(shù)學(xué)資源加以豐富

新課改背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動最大限度地和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。在實際學(xué)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能地把日常生活中看到、聽到的問題融入教學(xué)當(dāng)中，這樣做的目的是促使原本比較抽象化的概念變得具體化、形象化，繼而獲得良好的體驗。如果想要取得顯著的教學(xué)成果，那么就要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出一個生活化的教學(xué)情境，他們在這種氛圍之中就會激發(fā)出求知欲望，充分發(fā)散思維能力，促使教學(xué)知識生活化，在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去尋找結(jié)果。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這節(jié)課時，同學(xué)們通過觀察日常生活中的物體特征，從抽象到具體，對熟練掌握圓柱和圓錐的概念有著積極的作用。

3.開放數(shù)學(xué)課堂，科學(xué)選擇教學(xué)方式

針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動而言，大部分學(xué)生均已擁有了與之相匹配的學(xué)習(xí)能力，自律意識也在不斷加強(qiáng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展此項教學(xué)活動期間，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置開放式教學(xué)課堂，并在此基礎(chǔ)上選擇最為適宜的教學(xué)手段。例如，通過開展實踐活動的方式來加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，像構(gòu)建班級群等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，促使教師和學(xué)生保持良好溝通等。如教師應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合高年級教學(xué)特征的基礎(chǔ)上，將以下幾種方式當(dāng)作主要教學(xué)手段：一是“鼓勵自學(xué)法”；二是“遷移誘導(dǎo)法”；三是“實踐活動法”；四是“拓展延伸課堂法”。

總而言之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用是多方面的，把實際生活和數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合在一起，對激發(fā)學(xué)生求知欲望、發(fā)揮學(xué)生主體地位等方面均有積極的作用。雖然現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化依然存在某些問題，但只要相關(guān)教育工作者采取針對性的手段，就可以使這些問題迎刃而解，繼而從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。希望本文的論述可以給相關(guān)教育工作者帶來幫助。