甘肅省天水市秦州區(qū)太京鎮(zhèn)中心小學 馬保全

由于小學數(shù)學是一門比較注重理解和計算的學科，不少學生在學習過程中會出現(xiàn)一些問題，如果教師不及時地對這些問題進行解決，就必定會影響學生在課堂中的學習成效。就小學數(shù)學教學的實際情況來看，盡管課堂教學取得了一定的成績，但是依舊有一些教師以開展游戲活動耗費的時間多且會拖慢教學進度為由拒絕在數(shù)學課堂中組織開展游戲活動，很顯然，這種思想是不正確的。本文針對當前小學數(shù)學教學中所存在的一些問題，從三個方面來談一談該如何將游戲活動靈活運用于小學數(shù)學教學當中，達成游戲化教學的目標。

一、革新教學理念，啟發(fā)學生的數(shù)學意識

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中存在游戲活動的開展過于單一，難以有效地引發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習熱情和動力的弊端。而游戲活動作為小學數(shù)學教學當中重要的教學手段，其合理應用不僅能夠提高教學的成效，還可以對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。為此，教師在小學數(shù)學課堂教學工作當中，應該對自身的教學理念予以革新，重視游戲活動的應用，進而實現(xiàn)對學生數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)能力的啟發(fā)。

例如，在“位置”一課當中，首先，教師可以利用多媒體課件給學生展示一些有關位置的謎語讓學生猜測，進而引起學生的注意，引入本節(jié)課的教學。其次，教師可以就本節(jié)課的知識內容對學生進行提問：“同學們，你們在生活當中是如何確定位置的？”讓學生利用小組協(xié)作的方式進行交流和討論，進而讓學生對于“位置”一課的內容有所了解。最后，教師可以就本節(jié)課的內容組織學生展開一次確定位置的游戲活動，活動中，學生需要根據(jù)教師所給出的位置信息來確定某個物品的具體位置。此類游戲活動的開展，可以有效地提升學生對“位置”一節(jié)課知識的掌握。

二、創(chuàng)設游戲情境，引發(fā)學生的數(shù)學興致

隨著新課程改革在小學數(shù)學教學中的深入踐行，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學已經(jīng)完全適應不了當前的小學數(shù)學教學形勢，越來越多的小學教師開始關注教學當中游戲活動的應用。而創(chuàng)設游戲化的情境，并讓學生踴躍地參與其中，不僅可以讓學生在參與情境活動的過程中更加全面、系統(tǒng)地學習數(shù)學知識，提高對數(shù)學知識的掌握，同時還可以推動小學數(shù)學有效課堂的構建。為此，教師在實際教學過程中，需要結合學生的實際學習情況和課本內容，創(chuàng)設符合學生學習和發(fā)展需要的游戲情境，進而引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興致和動力。

例如，在“可能性”一課當中，教師可以事先將學生分組，并將同一小組的學生安排到一起。接著，教師可以利用小組協(xié)作的形式展開一場拋硬幣的游戲活動。本次活動中，首先，教師可以準備一些硬幣，并把這些硬幣分發(fā)給各個小組。其次，各個小組進行投擲硬幣的活動。在投擲的過程中，學生需要注意組內成員之間的合理分工和協(xié)作，不僅需要有負責投擲硬幣的人員，同時也要有負責記錄和對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和整理的人員。最后，由各個小組的組長對本次實驗所得出的結論在課堂中進行表述。借助小組游戲活動，可以實現(xiàn)對學生合作意識的培育，有利于提高學生在課堂上的學習成效。

三、開展教學活動，促進游戲活動的應用

學生學習數(shù)學知識的目的就是把所學的知識內容靈活運用到生活中，為此，教師在利用游戲活動組織開展教學工作時，需要將游戲活動的內容和實際生活相聯(lián)系，不僅要注重提升課堂教學的質量和水平，同時也要讓游戲活動的開展能夠切實發(fā)揮最大的作用。教師應在教學當中盡可能地為學生提供參與實踐操作的機會和條件，讓每一個學生都可以參與到課堂游戲活動中來。

例如，在“小數(shù)除法”一課當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織開展一次計算大比拼的比賽。本次活動中，教師可以事先準備一些競賽需要用到的數(shù)學題目，接著隨機選擇學生對其中的一道數(shù)學題進行計算和解答，然后根據(jù)學生對這些題的回答來對學生進行評分。借助這種競技類型的活動，不僅可以讓學生踴躍地加入課堂中，而且還可以促進學生對所學知識的鞏固，提高學生在課堂上的學習成效。

總的來說，小學數(shù)學教師在組織開展教學工作時，應該充分認識引入游戲活動的重要性，把教學內容和實際情況聯(lián)系起來，依靠一定的數(shù)學游戲活動實現(xiàn)課堂的有效教學，使數(shù)學游戲能夠在小學數(shù)學中得到很好的應用。