江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)曹園小學 李俊美

在小學美術(shù)教學的過程中，教師必須要高度重視對小學生美術(shù)學習的興趣進行提升，同時還要提高小學生在美術(shù)課堂中的參與度。小學美術(shù)教師還可以通過運用多樣化教學模式，來充分激發(fā)學生欣賞美術(shù)作品的興趣。這些措施可以很大程度上提高小學生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。想要達到這種程度就需要教師把激發(fā)學生興趣放在首要位置，讓學生能夠更加積極地參與到課堂活動中。

一、針對每個學生的實際特點，選擇最合適欣賞的美術(shù)作品

在對小學生進行美術(shù)欣賞教學的過程當中，教師需要注意思考如何提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓小學生能夠更加深刻地了解其中的美術(shù)知識。美術(shù)教師應該從實際出發(fā)，在充分掌握了每一個學生心理特征的前提下，選擇顏色相對豐富，層次感較強烈的美術(shù)作品進行講析，這些適合小學生學習的作品不僅能夠快速吸引小學生的注意力，還能在一定程度上提高小學生對于美術(shù)學習的主觀能動性。例如，當在學習《色彩中的冷與暖》這一課的時候，教師可以適當?shù)剡x擇一些色彩豐富的作品給學生欣賞，推動學生自主地進行美術(shù)的學習，通過這種方式不僅可以提高教學中美術(shù)欣賞的趣味性，還可以提高學生在實踐活動中的動手能力。開展正確有效的美術(shù)作品欣賞教學不僅可以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以幫助學生對美術(shù)的相關(guān)拓展知識有更加深入的了解和探索。

除此之外，教師還可以選擇小學生平常喜歡的動畫片中的人物形象作品進行欣賞。教師在網(wǎng)絡上搜索卡通的美術(shù)作品，引導學生對其進行欣賞學習，選擇學生感興趣的美術(shù)作品，能激發(fā)他們對于學習美術(shù)知識的興趣和動力，使美術(shù)教學的效率得以保證。

二、營造活躍的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式

在小學生的自主能力培養(yǎng)階段，最重要的一點是激發(fā)小學生對于課堂的興趣，只有這樣才能增強他們自主學習的意識。然而，許多美術(shù)課受傳統(tǒng)的教育模式和教育理念的影響，師生之間不能正常地交流，課堂氛圍十分沉悶，師生間關(guān)系不夠密切，學生沒有學習興趣，自然不會主動地走入課堂。因此，教師要增加師生之間、生生之間的交流和溝通，讓同學和老師之間的關(guān)系更加融洽，使學生在合作與交流中獲取知識，提高自主學習的能力?，F(xiàn)在小學生的學習負擔和學習壓力普遍很大，教師可以通過不同的形式改變教學的環(huán)境氛圍來增加小學生對于美術(shù)欣賞的新鮮感，提高美術(shù)課堂的學習效率。美術(shù)欣賞課的氛圍最重要的是需要輕松活潑的上課環(huán)境來進行烘托，只有這樣，小學生才能放下學業(yè)上的壓力，全身心投入到美術(shù)學習中。學生的學習效率會受到學習氛圍的影響，教師要采取不同的形式解放小學生的行為方式和思想活動，讓小學生能大膽地說出自己的想法，建立起老師和學生之間的平等關(guān)系。

比如，在講《動物面具》這一課時，教師可以和同學們一起設立一臺面具舞會。教師可以組織小學生自主創(chuàng)作自己喜歡的動物面具，在舞會開始時，每個人都要戴著自己制作的動物面具。這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，還能加深學生的學習感悟。

三、通過多媒體的巧妙利用，增加美術(shù)教學的趣味性

教師需要轉(zhuǎn)變教育教學的模式，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的新型教育模式。運用多媒體的方式能提升小學生的學習效果和能力，通過不同形式的多媒體教學引導，能將美術(shù)知識換另一種不同的形式多角度地向小學生進行展示，讓小學生在快樂中提升美術(shù)素養(yǎng)。將多媒體穿插在小學的美術(shù)教育當中，不僅可以讓教師從傳統(tǒng)的講解得以解放，還能直觀、便利、清晰地向同學們展現(xiàn)美術(shù)的美。所以，增加設置美術(shù)教學的多媒體課件可以有效地提升美術(shù)教學的質(zhì)量。教師通過多媒體的圖片或視頻形式聲色并茂地向同學們輕松地展示每一節(jié)課學習中的重點難點，讓這些重點難點更加容易被學生吸收。

例如，教師可以播放歡快的音樂，讓學生在站舞臺中央，向其他同學展示自己制作的帽子或者頭飾，然后由老師和同學對此加以評比。通過這種方式，學生對帽子制作過程進行闡釋，帶著興趣參與課堂的活動中，學習效率也就隨之提高了。

四、通過游戲的方式進行美術(shù)的欣賞與教學

小學生通常都對游戲活動有著很大的興趣，游戲是最適合小學生的活動，是小學生的天堂，也是學生最喜歡的學習形式。教師需要將美術(shù)欣賞的教學和小學生的實際情況相結(jié)合，提高學生的美術(shù)欣賞能力。

例如，在教學與汽車有關(guān)的課程時，教師可以組織學生舉辦賽車游戲，先讓學生根據(jù)自己的喜好對自己的賽車進行設計，畫出自己最喜歡的汽車，最后帶領(lǐng)學生進行賽車比賽。教師可以對不同學生的作品進行相應的點評。這樣不僅可以提高美術(shù)教學趣味性，還可以十分全面地培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。

五、通過帶領(lǐng)小學生進行戶外創(chuàng)作的方式，激發(fā)學生的學習樂趣

美術(shù)和生活是息息相關(guān)的，許多美術(shù)作品的創(chuàng)作都是在生活中找到的靈感，生活中處處蘊含著美術(shù)。教師要真正地深入理解美術(shù)欣賞的實質(zhì)與內(nèi)涵，在必要的時候積極地指引學生走進自然，從自然中找尋美術(shù)，探索美術(shù)的奧秘，感受美術(shù)和生活相結(jié)合的奇妙。如此不僅可以讓學生在此尋找靈感，還能使他們在疲憊的學習生活外得以放松休息。在這種輕松自由的享受時光中，學生通過對大自然的感知，拿起手中的畫筆，將自己所看到、所想象的東西畫下來。教師要任由學生自由發(fā)揮，給學生充分的創(chuàng)作空間，當學生完成作品后讓他們自己來講解和展示自己的作品，最后教師給予相應的鼓勵點評，在拓寬學生思維的同時還能更好地激發(fā)小學生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

美術(shù)的欣賞在小學生美術(shù)學習的過程中是十分重要的一部分，隨著學習理念的不斷發(fā)展創(chuàng)新，美術(shù)的欣賞對于小學生有了更高的要求。學生能夠自覺主動地參與到美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)課堂才能稱之為合格的課堂。教師要在合適的時候通過多媒體的利用、開創(chuàng)不同的教學情境等方式，有效地激發(fā)小學生的審美潛力。除此之外，教師還可以將學生組織起來走進大自然，身臨其境地感受自然，欣賞自然的魅力，這樣的方式可以更好地幫助小學生品味美術(shù)的樂趣。教師還應該高度重視培養(yǎng)小學生的綜合能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。