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2014年9月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。改革方案明確,外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì),取兩次考試中成績(jī)最好的一次計(jì)入高考總分。
筆者長(zhǎng)期研究多省新高考方案,經(jīng)過思考,認(rèn)為外語(yǔ)“一年兩考”弊端明顯,給學(xué)生造成太大壓力,并不適合我國(guó)高考形勢(shì)。
以我們比較熟知的托福和雅思考試為例,托福、雅思是語(yǔ)言水平考試,本質(zhì)上是能否達(dá)到錄取條件的等級(jí)考試,而不是競(jìng)爭(zhēng)體制下的排名考試,沒有必要考到很高的分?jǐn)?shù),考生只需要根據(jù)自己的需求來制定目標(biāo)即可。比如某位同學(xué)想去英國(guó)讀本科,學(xué)校要求雅思達(dá)到6.5分,那么考到6.5分就夠了,一次沒考過,一年內(nèi)還能再次參加考試,有40次左右的考試機(jī)會(huì)。雖然有這么多機(jī)會(huì),但學(xué)生只要考過了就不必再考,不用為分?jǐn)?shù)和名次焦慮。
我國(guó)新高考改革后的英語(yǔ)考試仍是一種競(jìng)爭(zhēng)體制下的分?jǐn)?shù)排名考試,并且兩次考試均采用原始分賦值的方式,一分之差就會(huì)對(duì)排名產(chǎn)生極大的影響,所以,無論第一次考試取得多么好的成績(jī),學(xué)生都會(huì)期待下一次考得更好。
外語(yǔ)“一年兩考”,讓學(xué)生在兩次考試中選擇一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分,其初衷是好的,但考生及家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)和名次的焦慮可想而知?!耙荒陜煽肌辈⑽磸母旧辖鉀Q高考“一考定終身”的弊端,反而引發(fā)了新的博弈。
讓兩套試題的難度系數(shù)絕對(duì)相同,操作難度非常大。華東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院院長(zhǎng)陳玉琨教授認(rèn)為,高考制度的改革是合理的,但高考內(nèi)容還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。內(nèi)容就是指試題的質(zhì)量和等價(jià)性,也就是說,這張?jiān)嚲砗土硪粡堅(jiān)嚲淼膬r(jià)值應(yīng)該一樣。那么,怎么判斷兩張?jiān)嚲淼膬r(jià)值是否一樣?判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這無論在理論上還是在實(shí)踐上都是一個(gè)難題。
如果兩套題的難度系數(shù)不相同,或者說兩套題的價(jià)值不一樣,那對(duì)于只參加一次考試而恰好趕上難度系數(shù)大的這套題的考生是否公平?高考是體現(xiàn)教育公平乃至社會(huì)公平的重要制度,“一年兩考”制度顯然影響公平性。
新高考改革的初衷之一是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),但從已實(shí)施的情況來看,出于考取更高分?jǐn)?shù)的考慮,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇考兩次。由原來的一次沖刺變成現(xiàn)在的兩次沖刺,學(xué)生承受的是雙倍壓力。
毋庸置疑,新高考改革是一次具有深遠(yuǎn)歷史意義的改革,從原來的文理分科到現(xiàn)在不分科,從原來的“一張?jiān)嚲怼薄耙话殉咦印变浫〉浆F(xiàn)在的“兩依據(jù)一參考”,新高考賦予了學(xué)生更多的選擇權(quán),這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)意義重大。但在具體操作層面還需研究,應(yīng)吸取試點(diǎn)省市的工作經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),探索一條更適合我國(guó)國(guó)情、學(xué)情的,既有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng),又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的高考改革之路。
2018年秋季啟動(dòng)新高考改革的江蘇、遼寧等省份,采用英語(yǔ)聽力考兩次、筆試考一次的方式,我認(rèn)為這是一項(xiàng)有益探索。聽力的兩次考試與筆試的兩次考試是截然不同的:一是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的兩次聽力考試,并沒有增加考生負(fù)擔(dān);二是能夠有效降低偶然因素對(duì)考生應(yīng)考的影響。
英語(yǔ)筆試“一年兩考”增加學(xué)生負(fù)擔(dān)是一件大家都不希望發(fā)生的事情,而取消英語(yǔ)筆試“一年兩考”并不會(huì)改變新高考的大方向。故此,本人建議取消英語(yǔ)筆試“一年兩考”。