廣西百色市右江區(qū)陽(yáng)圩鎮(zhèn)柳羊小學(xué) 韋洪明

校園里幾十棵枝繁葉茂的芒果樹(shù)結(jié)滿了沉甸甸的芒果。進(jìn)入芒種節(jié)氣后，芒果漸漸成熟了，碩大豐腴的芒果惹人喜愛(ài)，我禁不住摘一個(gè)下來(lái)，用刀輕輕切開(kāi)，雙手捧著送進(jìn)嘴里，仔細(xì)品嘗著這香甜的芒果，慢悠悠地咀嚼著那時(shí)時(shí)縈繞在我心間的師生情。

那是二十三年前的事了。剛中師畢業(yè)的我被分配到一所農(nóng)場(chǎng)子弟學(xué)校任教，任四年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)兼班主任。因?yàn)槭寝r(nóng)場(chǎng)，所以學(xué)校分有一片約十五畝的板栗林作為勤工儉學(xué)基地。中秋節(jié)前，板栗漸漸成熟了，學(xué)校就輪流安排各班的學(xué)生上山撿板栗，目的是給各班增加一些班級(jí)的費(fèi)用（當(dāng)時(shí)允許有，叫班會(huì)費(fèi)），還能給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。有一天，輪到我們四年級(jí)上山撿板栗了，早讀課，做好安全教育，讓同學(xué)們準(zhǔn)備好開(kāi)水、面包和草帽等物品后，我就和班里的三十六位同學(xué)出發(fā)了。到板栗林后，我們立即投入“戰(zhàn)斗”，同學(xué)們很積極，一邊像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳地說(shuō)話，一邊不停地?fù)熘?，干得滿頭大汗。臨近中午十一點(diǎn)，我看見(jiàn)同學(xué)們都累了，就招呼道：“同學(xué)們，大家都累了，先停下來(lái)休息吧。請(qǐng)各位喝喝水解渴，吃吃面包充饑?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了停住手，紛紛向我圍攏過(guò)來(lái)，并從包里拿出開(kāi)水、面包，這時(shí)，突然有十幾個(gè)同學(xué)搶著沖到我面前，把自己手中的開(kāi)水瓶塞進(jìn)我手里，說(shuō)：“老師，請(qǐng)喝水！老師，請(qǐng)喝水！”我說(shuō)：“同學(xué)們都渴了，大家喝吧！”可是他們并不依，還是把開(kāi)水瓶向我手里塞來(lái)，又說(shuō)：“老師，您先喝！老師，您先喝！”沒(méi)辦法，我只好裝著順從的樣子接過(guò)一位同學(xué)的開(kāi)水瓶喝了一小口。誰(shuí)知沒(méi)等我擰緊瓶蓋，又有一堆同學(xué)舉著手中的面包，向我擠過(guò)來(lái)，把面包往我懷里猛塞，還爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，請(qǐng)吃面包。老師，請(qǐng)吃面包?！迸梦叶伎煺屑懿蛔×?。我連忙說(shuō)：“同學(xué)們吃吧，老師也帶了?！笨墒撬麄冞€是不依不饒，又嘰嘰喳喳地說(shuō)道：“老師，您先吃吧。老師，您不吃，我們就不吃……”又是沒(méi)辦法，我只好接過(guò)一位同學(xué)的一塊面包，輕輕地掰開(kāi)一塊小角，放進(jìn)嘴里。同學(xué)們見(jiàn)我吃了，才肯陸陸續(xù)續(xù)坐下，津津有味地吃起了面包。多好的孩子啊!多美的心靈??！我不禁感慨，尊敬師長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼，幫助他人，快樂(lè)自己……這些我平時(shí)在教育教學(xué)中灌輸?shù)拿總€(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì)，已悄然在四年級(jí)三十六位同學(xué)的心中根植。一分耕耘一分收獲，老師日常的辛勤付出，沒(méi)有白費(fèi)。我深信：今天，我們四年級(jí)同學(xué)收獲了鼓鼓囊囊的幾大袋板栗；他日，他們將會(huì)在自己的人生之路上獲得更大更多更美的“果實(shí)”。

去年九月，我接任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文科教學(xué)工作，這屆一年級(jí)共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的韋曉樂(lè)同學(xué)就是小小寄宿生中的一員，該同學(xué)剛進(jìn)一年級(jí)就讀時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂上靜不下來(lái)，愛(ài)搞小動(dòng)作。因?yàn)槟昙o(jì)太小，他自理能力不強(qiáng)，經(jīng)常弄丟書本、文具和碗筷等，洗完澡也不會(huì)換洗衣服，還經(jīng)常在天將黑時(shí)哭著鬧著要回家找爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說(shuō)，曉樂(lè)同學(xué)臉型長(zhǎng)得有點(diǎn)像少兒頻道《憨豆先生》節(jié)目里的憨豆先生，因此同學(xué)給他安個(gè)外號(hào)叫“憨豆”，弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來(lái)。接觸曉樂(lè)同學(xué)不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上情況，但我沒(méi)有嫌棄他，沒(méi)有對(duì)他失去信心，而是熱心地關(guān)愛(ài)他、幫助他。首先，我做好其他同學(xué)的思想教育工作，不允許再叫他的外號(hào)，找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次，一點(diǎn)一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助。課堂上，當(dāng)曉樂(lè)同學(xué)開(kāi)小差、想搞小動(dòng)作時(shí)，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他；放學(xué)了，我耐心地教他收拾整理自己的學(xué)習(xí)用具，以防丟三落四；開(kāi)飯了，帶他去食堂領(lǐng)飯，手把手地教他洗碗；他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭，我有時(shí)與他打打球、玩游戲，有時(shí)帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的幫扶，曉樂(lè)同學(xué)基本上改掉了身上的毛病，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)自理的好孩子。同事們都羨慕地說(shuō)：“韋老師，你像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待曉樂(lè)同學(xué)，現(xiàn)在他變得那么好，真值啊!”曉樂(lè)同學(xué)的爸爸見(jiàn)到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說(shuō)：“謝謝你，辛勤的老師。”我想，曉樂(lè)之所以有變化和進(jìn)步，是因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覍?duì)他動(dòng)了感情——關(guān)愛(ài)之情的結(jié)果。有一句話就說(shuō)得好：教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個(gè)冷淡無(wú)情的教書匠。

咚咚！咚咚咚！一陣急促的敲門聲驚醒了剛剛?cè)胨奈?，我翻下床走出房間打開(kāi)房門，“韋老師，曉剛同學(xué)發(fā)高燒，頭痛，你去看看吧！”一位同學(xué)向我喊道。“老師把他送去村衛(wèi)生室看醫(yī)生吧。你回去休息。”我安慰道。剛隔幾天，“韋老師，一年級(jí)李靜同學(xué)又哭著鬧回家啦，怎么辦呢？”一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)?！绊f老師，敏敏同學(xué)玩水把褲子弄濕了?！庇忠晃煌瑢W(xué)跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告……因?yàn)榘鸭野苍趯W(xué)校里，并且我的宿舍就在學(xué)生宿舍隔壁，所以這樣的事我便“近水樓臺(tái)先得月”。我校是一所寄宿制學(xué)校，二十幾年來(lái)，類似這樣的事我已記不清有多少次了，但我樂(lè)此不疲，我深知，教書育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生健康就是我的職責(zé)。是的，這就是我的師生情！花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠；花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)楫?dāng)你把熱情與關(guān)愛(ài)放進(jìn)學(xué)生心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在學(xué)生心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。

今年教師節(jié)，現(xiàn)在正讀大二的一位學(xué)生給我寫來(lái)一封信，她在信中這樣對(duì)我說(shuō)：

老師，親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我心田。

當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。

老師啊，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷。

當(dāng)我收獲時(shí)，我總會(huì)情不自禁地想念您，老師——辛勤播種的耕耘者。

老師，離別雖然長(zhǎng)久，而您的形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我心中閃爍。

服飾依舊，容光依舊。

您那熟悉的板書，熟悉的聲音，將我的思緒牽向往昔的童年生活。

想念您，親愛(ài)的老師；感謝您，敬愛(ài)的老師。

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

這位學(xué)生的幾句話，讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲疑钚牛@是她內(nèi)心真誠(chéng)的表達(dá)，道出了她對(duì)老師的感恩之心，謝恩之情。短短的幾行字，也讓我思緒萬(wàn)千。

是啊，教師的魅力，不僅因?yàn)橹R(shí)，更憑他的人格。

教師的人格，是教育的力量之源。

教師的人格，是教學(xué)活力的基因。

以身立教，身教與言教并重。

為人師表，一言一行皆傳道。

塑造一代又一代的形象，他要先塑造自身的形象。

陶冶一代又一代的靈魂，他要先陶冶自身的靈魂。

不知不覺(jué)，芒果吃完了，舔舔余留香甜的嘴唇，抬頭往遠(yuǎn)處的果園望去，套袋的芒果白皚皚地一片連著一片，常年付出辛勞的果農(nóng)又迎來(lái)了一個(gè)喜悅的豐收年。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，果農(nóng)“樹(shù)木”，有了沉甸甸的收獲，我們老師“樹(shù)人”，會(huì)怎么樣呢？我想，收獲也必將是沉甸甸的。