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        讓寫作教學(xué)“正”起來的三大原則

        2020-12-18 06:17:18陸麗萍
        初中生世界 2020年20期
        關(guān)鍵詞:篇篇做人原則

        ■陸麗萍

        如何破解作文之難?眾多的語文教育工作者、文學(xué)理論家等,都進行了切實的研究,也有了很多成果。但我以為,要真正解決作文之難的問題,首先必須解決思想問題。思想問題不解決,就不可能將作文教學(xué)之策落地,提升學(xué)生作文的水平就會成為一句空話。思想問題的解決,自然是弄清楚作文教學(xué)的最為基本的原則,只有在堅持這些基本原則的基礎(chǔ)之上的教學(xué)才有意義,最終才富有成效,也才能使作文教學(xué)“歸正”“行正”“守正”,為學(xué)生成長做好奠基工作。

        那么,作文教學(xué)需要堅持哪些基本原則呢?

        一、融合性原則

        學(xué)生作文絕不僅僅是寫的事情,寫作水平最終是由綜合水平與能力所決定,特別是由語文之聽說讀寫四大能力的綜合水平?jīng)Q定。因此,在語文教學(xué)中,必須將聽、說、讀與寫的能力有機地融合,讓聽、說、讀共同作用于寫,這就讓寫顯得不單調(diào),富有內(nèi)涵。

        學(xué)生作文也決不僅僅是語文之事,寫作水平的高低與其他功課的學(xué)習(xí)也有著密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)中有寫作,物理中有寫作,化學(xué)中有寫作,英語中也有寫作。如果學(xué)好了其他功課,學(xué)生就能在作文中有機地滲透與融合這些相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使文章富有特色、更具精彩;反過來,學(xué)生作文水平的提升對這些功課的學(xué)習(xí)也有反作用力。

        學(xué)生作文也決不僅是作文之事,它反映了做人之事。所以,作文即做人。因此,作文必須與做人融合。與做人融合,就是高度重視學(xué)生平日的成長,使學(xué)生學(xué)會做人,讓學(xué)生“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。事實上,人做到什么程度,作文的思想、境界就能到什么程度,作文是做人的反映,做人的高度決定了作文的高度??芍^“言為心聲”。這就要求學(xué)校、教師和家長三方配合,共同作用,讓學(xué)生的做人品質(zhì)得到更大的發(fā)展。

        二、有序性原則

        登高必自卑,行遠(yuǎn)必自邇。凡事都有序,都必須循序漸進。

        教育就是慢的藝術(shù),只能是一個不斷推進的生態(tài)化的過程。作文亦然,其有著自己的過程,不可能是一蹴而就、一揮而成的。作文必須遵循由淺入深,由表及里,由低到高,由學(xué)到用,由仿到創(chuàng)的序列,慢慢進行,逐漸成形。

        一是學(xué)段寫作的序。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個學(xué)段,學(xué)生的作文基礎(chǔ)是不一樣的,必須遵循各自的共序。雖然學(xué)生之間的作文基礎(chǔ)不一樣,但總的序列是相同的,不可跨越,不能亂序。

        二是文體教學(xué)的序。小學(xué)教學(xué)必須由說話到寫話,必須由形象到抽象,必須由寫實到寫虛;初中教學(xué)必須由記敘文到說明文,由說明文到議論文,而記敘文必須由寫一人、一事到幾人、幾事;高中教學(xué)則是由單一方法到綜合方法。

        三是學(xué)以致用的序。閱讀與寫作是語文教學(xué)的雙翼。閱讀的目的有二,一是提高認(rèn)識,二是積累素材。兩者都與寫作有密不可分的關(guān)系。故閱讀是寫作的基礎(chǔ)。讀而仿成為寫作的一個簡單序列。在仿的基礎(chǔ)之上,還必須走出來,進行創(chuàng)造,這就是仿而創(chuàng)。讀——仿——創(chuàng),成為寫作教學(xué)的一個重要序列。

        三、篇篇清原則

        作文是寫不完的,是不可能窮盡一切內(nèi)容的。但作文又是訓(xùn)練出來的,沒有訓(xùn)練,作文水平是不能提高的。作文訓(xùn)練是有限的,這就需要學(xué)生做到寫一篇會一類,即達到“篇篇清”。

        所謂“篇篇清”,不是指寫一篇是一篇,會一篇,而是跳出本篇,會寫類似的、同類的,由一篇會一類,由此及彼。“篇篇清”不僅是指寫作主題的清,還指寫作方法的清,學(xué)習(xí)某一典型的寫作方法,必須對此方法有深入透徹的理解,并能對此方法有較為嫻熟的應(yīng)用與拓展?!捌濉痹瓌t,要求語文教師在作文教學(xué)過程中,不能一味地貪大求全,追求數(shù)量,而是要追求質(zhì)量,追求達成,讓學(xué)生真正的掌握。

        寫作教學(xué)的三大基本原則,是筆者在具體的教學(xué)過程中摸索出來的,是實踐經(jīng)驗的總結(jié)。事實上,堅持了這三大基本原則,學(xué)生不僅喜愛作文了,作文水平也提高了;學(xué)生作文好了,語文學(xué)習(xí)成績也在不斷提高;學(xué)生語文成績提高了,反過來能促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。換言之,堅持寫作教學(xué)的三大基本原則,使寫作教學(xué)“歸正”“行正”“守正”,促進了學(xué)生作文水平的普遍提高,對學(xué)生的整體素質(zhì)與素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義與價值,為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。

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