海南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王晶

在講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的過程中要充分結(jié)合MBA學(xué)生的實(shí)際情況，教師人員要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，以MBA學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效的結(jié)合在一起，使之提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、MBA學(xué)生特點(diǎn)分析

在對(duì)MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)行研究的過程中，需要了解MBA學(xué)生的特點(diǎn)，主要包括以下幾個(gè)方面。第一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。MBA學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，除了考慮到企業(yè)利潤最大化之外，還將實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康發(fā)展作為首要目標(biāo)。學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念的過程中會(huì)充分結(jié)合公司發(fā)展的具體情況，更多的是對(duì)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全方位的分析，這將會(huì)增加教學(xué)難度。第二，實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。MBA學(xué)生在思考問題的環(huán)節(jié)中，會(huì)對(duì)自身的選擇進(jìn)行反復(fù)的推敲，通過大量的實(shí)際觀察來實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂之前已經(jīng)做到了充足的準(zhǔn)備，希望將課堂上的管理技術(shù)應(yīng)用在自身的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中。第三，對(duì)具有競爭性的課堂氛圍感興趣。MBA學(xué)生傾向于不斷的突破自己，在課堂上希望獲得更加新奇的觀點(diǎn)，在與教師以及學(xué)生進(jìn)行反駁的過程中獲得企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

二、MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）MBA課程材料缺乏活力

從經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書角度進(jìn)行分析，往往沒有將隱性成本進(jìn)行充分的考慮，且在課堂上忽視這部分內(nèi)容的討論，能夠反映的現(xiàn)實(shí)性問題相對(duì)較少，不利于集中學(xué)生的注意力。為此，在開展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中要注重加強(qiáng)對(duì)未計(jì)量成本相關(guān)概念的理解，這是由于MBA學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，在了解企業(yè)機(jī)會(huì)成本的過程中較為容易，為今后學(xué)生在理解商業(yè)經(jīng)營以及培訓(xùn)決策奠定理論基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表缺乏科學(xué)性

MBA學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中，主要是在商業(yè)環(huán)境中來實(shí)現(xiàn)的，且呈現(xiàn)出視覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，在經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表方面要注重提升視覺性。從MBA學(xué)生角度進(jìn)行分析，在理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念的過程中，將概念動(dòng)態(tài)化的展示在學(xué)生的面前，及輔助性的線條進(jìn)行表示，以此有助于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的理解。但是就目前來看，在研究MBA教材的環(huán)節(jié)中，圖表的展示較為普遍化，未充分考慮到知識(shí)的變化情況，這在一定程度上增加了學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的難度。為此，針對(duì)存在的這種問題，要在經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表上下功夫，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，可以將具有解釋效果的視覺圖應(yīng)用其中，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）忽視聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵是要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，這是由于大部分MBA學(xué)生對(duì)工商管理相關(guān)的活動(dòng)較為熟悉，現(xiàn)實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富，與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合將會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在MBA課堂教學(xué)過程中，往往忽視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，這會(huì)降低理論知識(shí)教學(xué)效果。例如：在開展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)講解的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，如果未充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)增加學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展以及市場變化之間關(guān)系的理解難度。

（四）教學(xué)呈現(xiàn)方式不合理

當(dāng)前MBA課堂上教學(xué)呈現(xiàn)方式不合理現(xiàn)象較為突出，在課堂上學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面會(huì)存在一定的難度，降低了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。為此，在課堂教學(xué)呈現(xiàn)方面要堅(jiān)持創(chuàng)新性的基本原則，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可以通過提出具有激發(fā)性的方案來進(jìn)行教學(xué)，并將具體的推導(dǎo)過程進(jìn)行全方位的展示，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面存在的問題。同時(shí)，由于MBA學(xué)生大部分從事相關(guān)的商業(yè)管理工作，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的過程中，與實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合，而忽視知識(shí)點(diǎn)中關(guān)鍵點(diǎn)的掌握，不擅長做筆記，這些因素都將對(duì)MBA教學(xué)過程產(chǎn)生影響。

三、MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程創(chuàng)新型教學(xué)方式探究

（一）科學(xué)選擇MBA課程材料

為了提升MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程創(chuàng)新型教學(xué)質(zhì)量，在MBA課程材料的選擇上要保證案例的靈活性，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。MBA學(xué)生在接受知識(shí)過程中會(huì)受到多種因素的影響，在對(duì)課程材料的理解方面存在一定的差異性。為此，亟需教師人員轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以將以生產(chǎn)商為導(dǎo)向的思想應(yīng)用其中，并以具體案例的方式進(jìn)行分析，才能提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中價(jià)格彈性的概念過程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，將真實(shí)的案例應(yīng)用其中，在理解該部分知識(shí)的過程中，需要掌握需求的價(jià)格彈性，并分析與企業(yè)收入之間的關(guān)系，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以將創(chuàng)收以及彈性要素進(jìn)行結(jié)合，組織學(xué)生討論二者之間的關(guān)系。以線性需求曲線彈性為例，注重提升學(xué)生對(duì)需求彈性的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)的實(shí)際情況，在對(duì)固定成本以及邊際成本進(jìn)行分析時(shí)，可以將其簡化為零，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位企業(yè)總收入以及利潤最大化的點(diǎn)。

（二）靈活應(yīng)用輔助性圖表

在MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將輔助性圖表應(yīng)用其中，以此來豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)圖表的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解。從“莫扎特效應(yīng)”角度進(jìn)行分析，將因果關(guān)系以及相關(guān)性結(jié)合在一起，此時(shí)社會(huì)學(xué)家可能會(huì)對(duì)二者之間是如何混合在一起的進(jìn)行解釋，在對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋的過程中，主要以演奏古典音樂人所處的階層為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析的，在與聽古典音樂的人進(jìn)行比較時(shí)，前者由于所處的階層較高，所表現(xiàn)出來的也較為出色。比如，在解釋教育水平與收入之間的關(guān)系進(jìn)行解釋的過程中，當(dāng)教育水平較高時(shí)收入水平自然會(huì)上升，此時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在解釋該現(xiàn)象的過程中，收入會(huì)隨著教育水平的提升而提高，父母會(huì)由于自身收入水平的提高而讓子女接受更高水平的教育。當(dāng)這些解釋出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂時(shí)，為了提升MBA教學(xué)效果，則可以將輔助性圖表應(yīng)用其中，將具體的解釋概念形象化的展示在學(xué)生的面前，此時(shí)將會(huì)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，保證教育教學(xué)的順利實(shí)施。

（三）注重與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合

注重與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合是實(shí)施MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)鍵，要向?qū)W生傳授相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，在分析統(tǒng)計(jì)歧視相關(guān)案例中效果較為顯著，一定程度上可以提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在開展案例教學(xué)的過程中，以企業(yè)的雇傭程序?yàn)槔M(jìn)行分析，在對(duì)例子進(jìn)行理解時(shí)，要充分結(jié)合公司發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從初始的印象為出發(fā)點(diǎn)，保證人員能夠勝任崗位的需要，為企業(yè)的發(fā)展提供智力上的支撐。

（四）保證教學(xué)呈現(xiàn)方式的多樣性

如今大部分MBA學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上不擅長做筆記，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解的過程中往往結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，要保證在教學(xué)呈現(xiàn)方面體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生切實(shí)掌握課堂知識(shí)的具體情況。任課教師要做好自身角色的轉(zhuǎn)換，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，將學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行全方位的掌握，可以借助黑板教學(xué)的方式將重點(diǎn)進(jìn)行圈畫，并要求學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)標(biāo)題。隨著現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新，以制作幻燈片的形式供給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。通過多種教學(xué)呈現(xiàn)的方式可以保證學(xué)生復(fù)習(xí)材料的全面性，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，要將以提高學(xué)生的理解能力作為導(dǎo)向，注重?cái)?shù)學(xué)概念的講解，以點(diǎn)彈性的討論為例，規(guī)范教學(xué)呈現(xiàn)的方式，在舉例子說明點(diǎn)彈性與變化彈性關(guān)系之前，則需要對(duì)導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的直覺動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，才能降低學(xué)生的理解難度。

（五）采用有效的課堂討論方式

在開展MBA課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中要以競爭性的課堂討論為主，在此環(huán)節(jié)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在實(shí)際討論的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從中吸取同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，在MBA課堂上，注重活躍課堂的氛圍，采用相互辯論的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的辯論。由于這種競爭式的課堂討論方式會(huì)提升學(xué)生的競爭戰(zhàn)略意識(shí)，在課堂上會(huì)提出更加刁鉆的問題，這就要求教師在面對(duì)學(xué)生提出的問題時(shí)要注重調(diào)整自己的心態(tài)，采用耐心的態(tài)度回答學(xué)生所提出的問題，才能使學(xué)生感受到教師對(duì)自身的尊重，有助于提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。從企業(yè)的角度進(jìn)行分析，可以將這種討論氛圍與董事會(huì)進(jìn)行結(jié)合，針對(duì)在實(shí)務(wù)性問題的研究方面，提出適當(dāng)?shù)木哂泄粜詥栴}的必要性較為顯著。為此，通過這種討論的方式可以為學(xué)生開展今后的工作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

MBA微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程創(chuàng)新型教學(xué)方式具有多樣性，在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中要選擇具有靈活性較強(qiáng)的MBA課程教材，尤其是在圖表展示的過程中要注重與輔助性圖表有效的結(jié)合在一起，以學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，講授相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)概念，保證微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的高效進(jìn)行。