文 譚道巧

混齡游戲是由意大利著名教育家蒙特梭利提出的，她認(rèn)為，不同年齡間幼兒相互交往才有助于幼兒社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。作為同齡游戲的一種有益補(bǔ)充，混齡游戲可以為幼兒提供與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)。我園致力于混齡游戲的研究與開展，通過“大帶小”的游戲模式，培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任感，提高幼兒的交往合作能力，以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、混齡游戲有助于發(fā)展幼兒的交往能力

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)交往空間

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“應(yīng)創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。”而游戲是提升幼兒社會(huì)交往能力的有效途徑，混齡游戲有利于不同年齡群體的融合，能將幼兒引入更高層次的交往狀態(tài)。不同年齡段的幼兒之間互相交流與合作，有助于他們各方面能力的提高，社會(huì)性也能得到有效發(fā)展。通過形式多樣的混齡游戲，小齡幼兒向哥哥姐姐學(xué)習(xí)各種技能，大齡幼兒學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心、照顧小齡幼兒。

（二）幫助幼兒解開交往的矛盾

剛開展混齡游戲時(shí)，幼兒在交往中不斷出現(xiàn)各種矛盾，究其原因，主要是幼兒不僅在認(rèn)知、能力、經(jīng)驗(yàn)方面存在差異，還缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧。因此，教師要通過混齡游戲，幫助幼兒獲得一定的交往經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒用協(xié)商、交換、輪流玩等方式解決產(chǎn)生的矛盾，如讓小齡幼兒對(duì)大齡幼兒說：“哥哥姐姐，你們幫幫我吧！”引導(dǎo)大齡幼兒說：“弟弟妹妹們，你們會(huì)了嗎？我來幫幫你！”這些話語看似簡(jiǎn)單，卻能讓人容易接受，從而降低矛盾的發(fā)生率。

二、混齡游戲有助于幼兒學(xué)會(huì)謙讓

《孔融讓梨》是一則經(jīng)典故事，教育我們從小要禮讓他人。幼兒園也引導(dǎo)幼兒互相合作、謙讓，但效果甚微?；忑g游戲是培養(yǎng)幼兒謙讓行為的一種有效途徑。大齡幼兒由于認(rèn)知水平的提升和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，會(huì)有主動(dòng)謙讓小齡幼兒的意識(shí)，小齡幼兒在潛移默化中受到影響，也會(huì)悄悄出現(xiàn)謙讓行為?；忑g游戲?qū)⒅t讓、分享、解決問題等有益行為融入其中，使幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。

謙讓是一種美德，但如果一味地謙讓，會(huì)造成幼兒心理的失衡。作為教師，需要引導(dǎo)幼兒在競(jìng)爭(zhēng)和謙讓之間掌握平衡，讓幼兒正確掌握謙讓的方法。

三、混齡游戲有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

現(xiàn)在的幼兒大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛容易讓幼兒變得自私、任性，缺乏分享、合作意識(shí)，更沒有責(zé)任感和集體感。而在混齡游戲中，大齡幼兒需要扮演兩種角色：老師和玩伴。尤其是“老師”的角色，讓他們意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，他們會(huì)以模范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并產(chǎn)生保護(hù)小齡幼兒的意識(shí)。如每次游戲結(jié)束后，大齡幼兒都會(huì)主動(dòng)整理體積大且復(fù)雜的游戲材料，而小齡幼兒則幫助大領(lǐng)幼兒運(yùn)送玩具材料。材料整理好后，大齡幼兒會(huì)檢查游戲場(chǎng)地、材料整理情況，幫助小齡幼兒整理衣物，并將他們送回各自的班級(jí)。在混齡游戲中，幼兒充分提升了責(zé)任感，提高了社會(huì)交往能力。

四、混齡游戲有助于減少幼兒的攻擊性行為

攻擊性行為是指以直接或間接的方式有意損害他人身心的行為。它是一種發(fā)生在幼兒身上較為常見的社會(huì)性行為，是幼兒個(gè)體正在向社會(huì)化發(fā)展的表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家威拉德·W·哈特普研究表明：年齡較小的兒童的侵犯性要高于年齡較大一些的兒童。他們的攻擊性行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。在混齡游戲中，小齡幼兒時(shí)常會(huì)有攻擊性行為的發(fā)生，但大齡幼兒很少出現(xiàn)這種行為，且小齡幼兒有這種行為時(shí)，大齡幼兒很少會(huì)反擊，一般會(huì)去尋求教師的幫助。究其原因，是大齡幼兒對(duì)小齡幼兒會(huì)自然產(chǎn)生一種保護(hù)欲和責(zé)任意識(shí)。小齡幼兒在得到大齡幼兒的呵護(hù)和幫助后，也會(huì)產(chǎn)生一種敬佩之情，在潛移默化中漸漸減少攻擊性行為。我們還發(fā)現(xiàn)，許多大齡幼兒喜歡擁抱小齡幼兒，語言親切溫柔，能給予小齡幼兒無微不至的關(guān)懷，長(zhǎng)期處于這種和諧溫馨的氛圍中，幼兒的攻擊意識(shí)會(huì)慢慢減弱，直至消失。