摘 要：本研究選取云南省的民族地區(qū)中兩個較具代表性的地州，分別是大理白族自治州和怒江傈僳族自治州，對中學生心理健康狀況進行調研。經分析，云南民族地區(qū)中學生心理健康狀況有以下四個特征：總體上中學生心理健康狀況發(fā)生率略高于中東部地區(qū)，但心理健康問題嚴重的比內地少;區(qū)域上經濟較發(fā)達地區(qū)中學生心理健康水平低于經濟較不發(fā)達地區(qū);年級上初中學生的心理健康水平要好于高中學生，高一年級心理健康水平最低;性別上女生的心理健康水平低于男生。根據(jù)特征，有針對性地開展心理健康教育工作，對提高云南民族地區(qū)中學生心理健康水平具有重要意義。

關鍵詞：云南民族地區(qū);中學生;心理健康;思想政治教育;調查

學生心理健康教育愈來愈引起國家、社會、學校、家庭的重視，其中一個重要原因是中學生心理健康問題日漸凸顯，經Meta近年來的分析，中學生自殺意念報告率高達17.7%[1]。云南省在經濟、教育等方面發(fā)展滯后，中學生心理健康教育也處于發(fā)展緩慢的狀況。深入了解中學生心理健康狀況，對加強云南民族地區(qū)中學生心理健康教育，提高該地區(qū)教育質量、促進學生全面發(fā)展、普及心理健康知識具有重要意義。

本次研究選取云南省的民族地區(qū)中兩個較具代表性的地州，分別是大理白族自治州（下稱大理州）和怒江傈僳族自治州（下稱怒江州），分別代表著云南省民族地區(qū)中教育比較先進和比較落后的地州，使用王極盛教授編制的中學生心理健康量表（MSSMHS），較適合我國國情，是評價中學生的心理健康水平的有效工具[2]。對怒江州六庫中學、怒江民族中學及大理三中、大理一中四所中學進行量表調查和采訪，對大理州其他三所中學和怒江州兩所中學進行走訪調查。共發(fā)放心理問卷402份，對8位相關教師和35位學生進行采訪。在心理問卷方面，對怒江州兩所中學197人進行調查，回收問卷191份;對大理州兩所中學205人進行調查，回收問卷181份，經過卷面篩查，得到有效問卷366份。建立數(shù)據(jù)庫，對366份問卷的數(shù)據(jù)進行人工錄入、統(tǒng)計和分析，對采訪問卷進行人工比較和分析。初步得出云南民族地區(qū)中學生心理健康的基本情況及特點：

一、云南民族地區(qū)中學生心理健康的總體狀況

此次調研心理健康異常檢出率為43.2%，輕度心理健康問題35.0%，中度心理健康問題5.2%，無較嚴重和嚴重心理健康問題的中學生。這一結果與周春蘭等于2009年使用MSSMHS對某市寄宿制中學生調查，有44.0%存在心理健康問題，其中輕度心理健康問題32.6%，中度心理健康問題8.0%，重度心理健康問題3.4%[3]和姜瑩等人2008年使用MSSMSH對北京市中學生心理健康問題檢出率：31.3%存在輕度心理健康問題，6.5%存在中度心理健康問題，0.5%存在嚴重心理健康問題。[4]較為接近。

調查中，中學生心理健康問題主要集中在學習壓力、情緒不穩(wěn)定、焦慮、適應不良和強迫癥狀這幾個因子上。58.2%的中學生有不同程度的學習壓力，其中35.8%的輕度，14.8%的中度，另有0.5%和0.3%的中學生有較嚴重和嚴重的學習壓力問題。這一結果與1997--1998年中科院心理所的專家對北京市8869名中學生的調查[5]有學習壓力感的學生占36.6%的比率相比，本次調查高出許多;與周長春[6]于2009年對河南鄭州中學生的調查，存在學習焦慮的學生占41.5%的比率相比，本次調查稍高。

總體上，云南民族地區(qū)近四成的中學生存在著心理健康問題隱患，是發(fā)生心理健康問題的潛在人群，檢出中度以上心理健康問題的發(fā)生率低于內地中學生。影響心理健康較為突出的因素是學習焦慮，這可能與云南民族地區(qū)經濟落后，其教育發(fā)展較晚，教育觀念也較為落后有關。教育觀念落后的一個后果就是教育方式不當，張德甫[7]等教育專家的研究表明，施教者不當?shù)慕逃绞綄е聦W生的學習焦慮。很多中學生家庭經濟較為貧困，他們急迫地想通過高考這個獨木橋來擺脫經濟上的困境，他們又想早點結束學業(yè)以減輕父母的負擔，這種長期存在的矛盾情緒導致學習壓力。

二、云南民族地區(qū)不同區(qū)域的中學生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

從總體狀況看，大理州68%的問卷項目超過2分，怒江州44%的問卷項目超過2分。同是高二年級，怒江州只有29.2%的中學生有學習壓力過大的心理健康問題，大理州則高達61.8%的中學生有該問題;高一年級相差較小，不過大理州中學生還是高出將9個百分點。這與兩個地州教育發(fā)展程度不同有關。相比之下，大理州學生升高中的壓力較大，如果考取不了重點高中，學生會覺得考上好大學的幾率較小，前途也渺茫了，且家長對此也比較在意。而怒江州的家長卻普遍對這個問題不太在意，主要是因為州內只有一個重點高中，考上的幾率小，上別的學校差別不是很大，所以對此不太要求。

看來兩州中學生心理健康的總體狀況有很大差距，怒江州明顯好于大理州?？梢?，云南民族地區(qū)地域性的差異對中學生心理健康有一定影響，經濟較發(fā)達地區(qū)中學生心理健康水平低于經濟較不發(fā)達地區(qū)。隨著國家經濟的發(fā)展和脫貧攻堅戰(zhàn)略的實施，云南民族地區(qū)經濟得到快速發(fā)展，很多原來貧困的民族鄉(xiāng)、民族縣紛紛脫貧。家庭經濟狀況的改善，大大提高了云南民族地區(qū)中學生的物質生活條件。同時，也要看到隨著地區(qū)整體經濟的快速發(fā)展，可能使更多的家長外出工作，家庭的收入水平、社會地位、對孩子的陪伴等情況也發(fā)生變化，這樣的變化是否會對中學生心理健康產生一定的影響。

三、云南民族地區(qū)不同年級中學生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

心理健康總體狀況上，云南民族地區(qū)兩個地州中學生初二36.7%、初三34.7%、高一44%、高二40.5%的中學生有一定心理健康問題?？梢?，初中學生的心理健康水平要好于高中學生，其中高一年級心理健康水平最低。初中生心理健康水平要高于高中生，這個結論與張云生[8]等對中學生的調查結果一致。高中學生心理健康狀況不如初中學生，可能與高中生面臨著高考，有著更大的學習壓力、適應上的問題及自我內心的矛盾有關。在調查中發(fā)現(xiàn)，云南民族地區(qū)大多數(shù)同學上高中都到離家較遠的地方求學，相比初中有父母的照顧、熟悉的朋友和環(huán)境，高中緊張而枯燥的學習生活和陌生的環(huán)境給學生心理帶來了很大的挑戰(zhàn)。

高一年級中學生的心理健康水平是最低的。這除了高中階段面臨更大的學習壓力等上述問題外，高一年級比較特殊，還面臨著對高中生活的不適應問題，包括新環(huán)境、老師、朋友等方面，以及教學方法變化上的不適應。高中教學內容的增多、教學難度和強度增大，要求他們及時轉變學習方法、提高學習效率。除了學習之外，他們還需要結交新的朋友。這些問題對于高一的孩子來說都不容易解決，但是任何一個問題解決不好都會影響他們的學習和生活，進而影響其心理的和諧、健康。所以，在推進心理健康教育的過程中要注意針對各年級學生的不同特點，根據(jù)中學生的心理特征，在教育方式方法及內容方面都應與其生理、心理特點相適應，幫助他們較快適應學校生活、適應自身成長，特別要關注高中一年級學生的心理健康問題，在新環(huán)境適應、學習方法、學習經驗、學習動力、高中生涯規(guī)劃等方面給予知道，對適應不良的學生要采取措施及時幫助，提高他們心理承受能力及心理素質，為學生走好高中階段保駕護航。

四、 云南民族地區(qū)不同性別中學生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

在總體狀況上看，男生43.9%、女生49.7%處于有一定心理健康問題的狀況，其中男生4.7%、女生5.6%為中度心理健康問題?？梢娫颇厦褡宓貐^(qū)中學生心理健康總體狀況上，女生的心理健康水平低于男生。這與內地中學生調查結果大多是一致的，如徐立峰[9]對淮南市中學生的調查表明，除偏執(zhí)因子外，女生在其它各因子上的平均值都要比男生高。

在具體量表上，女生心理健康問題在抑郁、情緒不穩(wěn)定和焦慮幾個癥狀上的檢出率明顯高于男生。這與男女生生理和心理的成長和發(fā)育的不同特點有關;也可能是兩者所受的養(yǎng)育方式不同所致。[10]本次研究女生心理健康水平較男生差。男生在學習壓力、敵對和強迫癥狀上存在心理健康問題的檢出率稍高于女生。這可能與社會對男生的期望較高，且男生在青春期身體的攻擊性較強、容易沖動、對內在的調節(jié)能力不如女性等生理心理特質有關。所以學校心理健康教育工作中，注意女生的心理健康狀況，對其容易出現(xiàn)的心理健康問題予以預防與引導是很重要的。同時向男生傳授如何進行心理調節(jié)、控制自身行為及預防嚴重心理健康問題的出現(xiàn)也是心理健康教育工作的一個重點。

綜上所述，云南民族地區(qū)中學生心理健康狀況有其明顯的特征，如貧困和教育方式不當因素對心理健康影響較大，總體上心理異常檢出率高于內地，但嚴重程度低于內地;地域性差異較大，經濟較發(fā)達地區(qū)中學生心理健康水平低于經濟較不發(fā)達地區(qū);初中學生的心理健康水平要好于高中學生，其中高一年級心理健康水平最低;女生的心理健康水平低于男生等。有針對性地開展心理健康教育工作，對提高云南民族地區(qū)中學生心理健康水平具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：張曉萍（1985.06- ），女，白族，云南瀘水人，碩士，講師，研究方向：學生管理與思想政治教育。