戴納新　唐小林*

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高專業(yè)素能的人才的需求也越來越大。最近，教育部發(fā)布了一項(xiàng)新的聲明：面向教育部“面向21世紀(jì)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”研究項(xiàng)目的開展，要求提高土木工程專業(yè)教育質(zhì)量，提高學(xué)生們的專業(yè)素能。因此，本文通過對(duì)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革進(jìn)行了大量的研究與實(shí)踐，得出將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制引入土木工程專業(yè)教育是一項(xiàng)行之有效的策略。

關(guān)鍵詞 土木工程專業(yè) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前高校中土木工程專業(yè)教育存在的問題

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，土木工程這個(gè)行業(yè)的隨著時(shí)代的變更也在不斷地發(fā)生變化，但是土木工程這個(gè)專業(yè)的教學(xué)理念卻相對(duì)落后，存在課程設(shè)置失衡，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。高等教育學(xué)校和普通學(xué)校的區(qū)別就是為社會(huì)培育具有良好的專業(yè)技能、優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)對(duì)口人員。但是高等教育院校的教學(xué)培養(yǎng)中卻很少能體現(xiàn)著一點(diǎn)。土木工程專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置卻大都以學(xué)術(shù)性的文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，書本知識(shí)充斥著學(xué)生們的在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，真正讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻少之又少。

2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合致力于提高土木工程專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，我國(guó)高校的土木工程專業(yè)的教育模式可以通過以下形式存在：

2.1建立校辦工廠和實(shí)習(xí)基地

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化程度也越來越高。各個(gè)高校的土木工程專業(yè)要想得到可持續(xù)發(fā)展，人才的培養(yǎng)必須與時(shí)代的發(fā)展以及企業(yè)的需求相契合，只有這樣才能夠保證高校的聲望。因此，在當(dāng)代，土木工程專業(yè)的學(xué)生們不僅僅要熟練地掌握各種的實(shí)地考察的基本技能，還要具有良好的計(jì)算機(jī)處理能力，也就是說土木工程專業(yè)的人員必須是復(fù)合型人才。因此高等學(xué)校的教師們作為培育者，應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，不斷地更新并且改善土木工程專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，以此來滿足社會(huì)上人才市場(chǎng)的需求，并且，為了提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，學(xué)校能力范圍內(nèi)增加校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，有條件的學(xué)校還可以建立一些與專業(yè)對(duì)口的工廠和實(shí)習(xí)基地，從而能夠讓學(xué)生們能夠更加快捷、方便的接觸到操作流程，盡早的熟悉工作內(nèi)容，進(jìn)而更好的在社會(huì)中工作。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)基地中了解操作流程，真正的實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而更好的培育復(fù)合型人才。

2.2與企業(yè)簽約，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

如今，高等教育院校中在辦學(xué)的過程中存在的最大的問題就是，專業(yè)課老師具備豐富的專業(yè)知識(shí)，但是卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。這樣，高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只是具有書本知識(shí)，一到動(dòng)手操作時(shí)，往往會(huì)不知所措。因此，這種問題必須改正。因此，高?？梢圆扇∫恍┦侄谓鉀Q這個(gè)問題。例如可以聘請(qǐng)土工工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)影響力強(qiáng)的業(yè)界精英與學(xué)校內(nèi)部的權(quán)威教授聯(lián)合共建校企合作，通過以建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系這種方式來指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在實(shí)習(xí)基地里，可以讓學(xué)生們真正接觸到生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生們真正的融入到工作環(huán)境中去，從而更好的體會(huì)自己所學(xué)專業(yè)的用處。在合作過程中，必須要重視以下幾個(gè)方面：第一，不能脫離書本知識(shí)，要將教學(xué)理論和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，在理論上，高校教師們要做到實(shí)時(shí)掌握土木工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新的資訊，不能脫離時(shí)代的潮流;第二，在實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)工程中，要教會(huì)學(xué)生們具有創(chuàng)新性，不要受體制的束縛;第三，在面對(duì)實(shí)際操作動(dòng)手問題時(shí)，積極采取不同的方式解決，并且要與人才的需求和企業(yè)的發(fā)展需求相契合。只有這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

2.3針對(duì)教師制定企業(yè)培訓(xùn)制度，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高校作為培育我國(guó)高素質(zhì)專業(yè)性人才的基地，教師資源無疑都是最優(yōu)秀的。但是，在高校就職的教師們往往都具有一個(gè)“通病”，那就是，那就是教師們雖然具有很高的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，卻缺乏真正的實(shí)際動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用型人才是不利的。因此，我國(guó)必須建立一支具有高素質(zhì)、既具備專業(yè)知識(shí)有熟悉實(shí)際操作的應(yīng)用型人才教師團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)如今，我國(guó)開設(shè)的土木工程專業(yè)大部分學(xué)校采取的教育模式是教育部直屬，學(xué)校為主導(dǎo)，這種教育模式中學(xué)校和各個(gè)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作辦學(xué)的程度不高。這種教學(xué)模式并不利于專業(yè)人士的培養(yǎng)，國(guó)家和相關(guān)政府應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

3結(jié)論

為了培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展需求相契合的土木工程行業(yè)專業(yè)人才。高校必須要重視學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，將產(chǎn)學(xué)研機(jī)制引入到土木工程專業(yè)中是不可避免的?，F(xiàn)在只有企業(yè)和學(xué)校合作，分別發(fā)揮出他們最大的優(yōu)勢(shì)，從而既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到充足的理論知識(shí)，還能夠讓學(xué)生們獲得足夠的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后能夠適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)行任務(wù)，更好的在土木工程專業(yè)領(lǐng)域施展身手。這樣一來，高校不僅僅可以為土木工程行業(yè)的發(fā)展提供更高技能的職業(yè)人才，還能夠進(jìn)一步的推動(dòng)我國(guó)土木工程專業(yè)的全面發(fā)展。

*通訊作者：唐小林

作者簡(jiǎn)介：戴納新（1969.11-），男，漢族，湖南人，博士，南華大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，研究方向：智能隔震;通訊作者：唐小林，（1968.09-），男，漢族，湖南人，碩士，南華大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，研究方向：碳纖維及加固。

參考文獻(xiàn)

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